人教版五年级下册数学《第2单元因数与倍数 第5课时2、3、5的倍数的特征（综合练习）》教学课件.ppt

1、第 5 课时 综合练习 第 2 单元 因数与倍数 人教版五年级数学下册教学课件人教版五年级数学下册教学课件 练习课 1.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？ 33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 677 偶数有：偶数有：98, ,0, ,1000, ,988, ,3678 奇数有：奇数有：33, ,355, ,123, , 881, ,8089, ,565, ,677。 我发现一个数不是奇我发现一个数不是奇 数就是偶数。数就是偶数。 2. 按要求填空。按要求填空。 （1）两个数位上的数一样，并且是两个数位上的数一样

2、，并且是5的倍数。的倍数。 （2）35既是既是2的倍数，又是的倍数，又是5的倍数。的倍数。 （3）既是既是2的倍数，又是的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。的倍数的最小的三位数。 既是既是2的倍数又是的倍数又是5的倍数的数个位的倍数的数个位 上是上是0，所以，这个数是，所以，这个数是350。 5的倍数个位上是的倍数个位上是0或或5，这个两数位上的数一样，因此，这个两数位上的数一样，因此， 不可能是不可能是0，所以两个数位上都是，所以两个数位上都是5，这个数是，这个数是55。 个位上是个位上是0的数既是的数既是2的倍数又是的倍数又是5的倍数，这个三位的倍数，这个三位 数要最小，百位上是数要最小，

3、百位上是1，十位上是，十位上是0，这个数是，这个数是100。 3. 圈出圈出3的倍数。的倍数。 92 75 36 206 65 3051 779 99999 111 49 165 5988 655 131 222 7203 像像99999、7203这么大的数，这么大的数， 你是怎么判断的？你是怎么判断的？ 这种方法叫“弃这种方法叫“弃3”法，就是先把”法，就是先把3的的 倍数划去，剩下的数再相加判断。倍数划去，剩下的数再相加判断。 3的倍数有：的倍数有： 9是是3的倍数，的倍数，99999每一位上都每一位上都 是是9，这个数就是，这个数就是3的倍数。的倍数。 7203中先把中先把3和和0划去，

4、剩下的划去，剩下的729， 是是3的倍数，所以，这个数是的倍数，所以，这个数是3的倍数。的倍数。 75, 36, 3051, 99999, 111, 165, 5988, 222, 7203 。 6、12、24；5、15、25。 5. 在在里填一个数字，使每个数都是里填一个数字，使每个数都是3的的 倍数。倍数。 7 42 44 65 121 2 5 8 0 3 6 9 1 4 7 1 4 7 2 5 8 5 60 2 72 能，不对。能，不对。 （1），因为，因为3的倍数与个位上的数无关，而与各个数位上的和的倍数与个位上的数无关，而与各个数位上的和 有关。有关。 （2），因为不能被，因为不能被

5、2整除的数是奇数，这些数都不能被整除的数是奇数，这些数都不能被2整除。整除。 （3），因为每相邻的两个数总有一个是偶数，有一个是奇数。，因为每相邻的两个数总有一个是偶数，有一个是奇数。 9. 2237（组）（组）1（人）（人） 312（人）（人） 答：至少再来答：至少再来2人才能正好分完。人才能正好分完。 现在一共有现在一共有22个人。个人。 至少再来几个人才至少再来几个人才 能正好分完？能正好分完？ 3 个人分成一组。个人分成一组。 （答案不唯一）（答案不唯一） 453 430 450 405 430 450 30 102 996 4的倍数有：的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、

6、 32、36、40、44、48； （1）是；）是； （2）不能；首先这个数是偶数，其次应该）不能；首先这个数是偶数，其次应该 从整体上来看，不能单看各个数位上的数从整体上来看，不能单看各个数位上的数 字。字。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。

7、二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。