人教版四年级下册数学《小数的大小比较（例5）》教学课件.pptx

1、小数的大小比较 小数的意义和性质 一、创设情境一、创设情境 老师带了老师带了500元去买自行车，一辆自行车的元去买自行车，一辆自行车的 价钱是价钱是368元，老师带的钱够吗？元，老师带的钱够吗？ 问题：问题：1. 你能解决这个问题吗？你能解决这个问题吗？ 500元元368元元 2. 说一说整数大小的比较方法。说一说整数大小的比较方法。 预设：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；预设：当整数位数不同时，位数多的那个数就大； 当位数相同时，从最高位开始比较，按数位当位数相同时，从最高位开始比较，按数位 顺序一位一位地比。顺序一位一位地比。 二、尝试探索二、尝试探索 老师买了一些日用品后，剩下老师

2、买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买元，还想买 一支标价是一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？元的钢笔，老师带的钱够吗？ 问题：问题：1. 老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。 14.8元元13.5元元 2. 试着说一说小数怎样比较大小。试着说一说小数怎样比较大小。 三、探究小数的大小比较三、探究小数的大小比较 （一）呈现例题（一）呈现例题 你能给他们排出名次吗？你能给他们排出名次吗？ 3.05m2. m （二）探究整数不同的小数比较方法（二）探究整数不同的小数比较方法 问题：谁跳得最远？问题：谁跳得最远？ 预设：先比较整数部分，小明的

3、成绩整数部分是预设：先比较整数部分，小明的成绩整数部分是3，其他，其他 同学的成绩整数部分都是同学的成绩整数部分都是2，小明跳得最远。，小明跳得最远。 32 三、探究小数的大小比较三、探究小数的大小比较 （三）探究整数相同的小数比较方法（三）探究整数相同的小数比较方法 三、探究小数的大小比较三、探究小数的大小比较 问题：问题：1. 小红、小莉和小军，谁跳得最远？小红、小莉和小军，谁跳得最远？ 预设：整数部分相同，就比较十分位。预设：整数部分相同，就比较十分位。 小军的成绩十分位上是小军的成绩十分位上是9，小红和小莉成绩的十分位上，小红和小莉成绩的十分位上 都是都是8，所以他们三人中，小军跳得最

4、远。，所以他们三人中，小军跳得最远。 2.8 m 2.93m 89 2.88m 2.84m （三）探究整数相同的小数比较方法（三）探究整数相同的小数比较方法 三、探究小数的大小比较三、探究小数的大小比较 问题：问题：2. 小红和小莉，谁跳得更远？小红和小莉，谁跳得更远？ 预设：整数部分和十分位都相同，就比较百分位。预设：整数部分和十分位都相同，就比较百分位。 小红的成绩百分位上是小红的成绩百分位上是4，小莉的成绩百分位上是，小莉的成绩百分位上是8， 所以他们两人中，小莉跳得更远。所以他们两人中，小莉跳得更远。 84 （四）整理比较结果，梳理比较方法（四）整理比较结果，梳理比较方法 问题：问题：

5、1. 他们最后的名次是什么？他们最后的名次是什么？ 小结：比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，小结：比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分， 整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部整数部分大的数大；整数部分相同，比较小数部 分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大；分，从十分位上比起，十分位数字大的小数大； 十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分十分位上的数字相同，比较百分位上的数字，百分 位上数字大的小数大，依次这样比下去。位上数字大的小数大，依次这样比下去。 2. 怎样比较两个小数的大小？怎样比较两个小数的大小？ 3.05m2.93m2.88m2.84m 小明小明 小

6、军小军 小莉小莉 小红小红 三、探究小数的大小比较三、探究小数的大小比较 1. 比较下面每组中两个数的大小。比较下面每组中两个数的大小。 3元元 2.6元元 6.35m 6.53m 4.723 4.79 0.458 0.54 四、应用拓展四、应用拓展 监控：说一说比较的方法。监控：说一说比较的方法。 监控：说一说比较的方法。监控：说一说比较的方法。 我要买 ，去 买便宜。 2. 每种用品到哪个商店买便宜一些？每种用品到哪个商店买便宜一些？ 四、应用拓展四、应用拓展 我要买 ，去 买便宜。 蓝天体育商店蓝天体育商店 兴华超市兴华超市 监控：说一说比较的方法。监控：说一说比较的方法。 43.9kg

7、43.6kg38.5kg37.8kg 小强小强 小芳小芳 小军小军 小红小红 小军小军 38.5kg 小红小红 37.8kg 小芳小芳 43.6kg 小强小强 43.9kg 3. 按照体重由大到小给他们排排序。按照体重由大到小给他们排排序。 四、应用拓展四、应用拓展 五、布置作业五、布置作业 作业：作业：第第42页练习十，第页练习十，第6题、第题、第7题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现

8、立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）

9、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文

10、创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。