人教版四年级下册数学《解决问题（例4）》教学课件.pptx

1、解决问题（例4） 图形的运动（二） 一、复习导入一、复习导入 4cm 2cm 周长：（周长：（24）212（cm） 面积：面积：248（cm ） 答：这个图形的周长是答：这个图形的周长是12cm， 面积是面积是8cm 。 求下面图形的周长和面积。求下面图形的周长和面积。 二二、探索新知、探索新知 二二、探索新知、探索新知 平移平移 不规则图形不规则图形 规则图形规则图形 转化转化 面积不变面积不变 回顾一下这道题，我们利用了哪种运动方式，使图形回顾一下这道题，我们利用了哪种运动方式，使图形 发生了怎样的变化，从而求出了不规则图形的面积？发生了怎样的变化，从而求出了不规则图形的面积？ ( )(

2、) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 三、三、知识知识运运用用 1. 涂色部分占整个图形的几分之几？涂色部分占整个图形的几分之几？ 1 3 ( )( ) ( )( ) 1 2 3 1 这些都是不规则图这些都是不规则图 形，怎么想呢？形，怎么想呢？ 可以用图形运动可以用图形运动 的知识试一试。的知识试一试。 三、三、知识知识运运用用 2. .求这个图形的周长和面积（每个小正方形的边长是求这个图形的周长和面积（每个小正方形的边长是1cm）。）。 （54）218（cm） 答：这个图形的周长是答：这个图形的周长是18cm。 利用图形的利用图形的 运动试一试。运动试一试。 . . . . . .

3、 . . . . . . . . . . 三、三、知识知识运运用用 2. .求这个图形的周长和面积（每个小正方形的边长是求这个图形的周长和面积（每个小正方形的边长是1cm）。）。 . . . . . . （52）214（cm ） 答：这个图形的面积是答：这个图形的面积是14cm 。 四、四、布置作业布置作业 作业：作业：第第87页页“做一做做一做”; ; 第第88页练习二十一，第页练习二十一，第4题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教

4、材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编

5、写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新

6、：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。