第二部分专题七第四讲评价诗歌的思想内容和作者的观点态度.ppt

1、考点考点综述综述评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出现。考查的形式为：现。考查的形式为：(1)概括诗歌的主要内容；概括诗歌的主要内容；(2)分析诗歌的思想情感；分析诗歌的思想情感；(3)评价诗歌中蕴含评价诗歌中蕴含的观点态度。的观点态度。复习复习重点重点梳理诗歌的思想情感。在下面的梳理诗歌的思想情感。在下面的学之窗学之窗中我中我们按两种标准对诗歌的思想情感进行了分类。们按两种标准对诗歌的思想情感进行了分类。一是按诗歌的体裁分类，梳理时可结合作者的一是按诗歌的体裁分类，梳理

2、时可结合作者的风格分析。一是按诗歌的情感分类，梳理时可风格分析。一是按诗歌的情感分类，梳理时可将情感具体化。以上两类诗歌，都要结合示例将情感具体化。以上两类诗歌，都要结合示例梳理，不要只记概念，不问例子。梳理，不要只记概念，不问例子。复习复习难点难点1.概括内容主旨的方法。要按照确定题材、具体分析，概括内容主旨的方法。要按照确定题材、具体分析，再点明主旨的步骤来进行。再点明主旨的步骤来进行。2.分析思想情感的方法。要特别注意抓住诗体、抓住关分析思想情感的方法。要特别注意抓住诗体、抓住关 键词、抓住题材、抓住景物形象、抓住典型意象、抓键词、抓住题材、抓住景物形象、抓住典型意象、抓 住注释等去分析

3、作答。住注释等去分析作答。3.评价观点态度的方法。要处理好观点是非型和综合表评价观点态度的方法。要处理好观点是非型和综合表 达型两种题型的解题方法。要注意从整体把握、观点达型两种题型的解题方法。要注意从整体把握、观点 客观和知人论世三个方面去理解作答。客观和知人论世三个方面去理解作答。复习复习思路思路复习本讲应先预习复习本讲应先预习学之窗学之窗中的常见思想情感的主要类中的常见思想情感的主要类型，从整体上对古代诗歌的感情表达方法有一个总体的型，从整体上对古代诗歌的感情表达方法有一个总体的了解；对于了解；对于师之说师之说中的题目，要先看中的题目，要先看思路分析思路分析，接，接着尝试解题，最后校正自

4、己的思路。要用好着尝试解题，最后校正自己的思路。要用好梦之旅梦之旅，这一部分的题组对训练解题思路比较实用。这一部分的题组对训练解题思路比较实用。一、评价主旨类常见术语表解一、评价主旨类常见术语表解术语术语解释解释言近旨远言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰言简意丰语言简洁，内容丰富。语言简洁，内容丰富。意在言外意在言外言外之意言外之意 ，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。含蓄蕴藉含蓄蕴藉委婉；不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表委婉；不著一字，尽得风流；语意含而不露，或表达得含蓄，耐人寻味。达得含蓄，耐

5、人寻味。二、常见古诗的思想感情表解二、常见古诗的思想感情表解第一组第一组(按诗体分类按诗体分类)(一一)咏史类咏史类思想情感思想情感示例示例1.借古讽今，抒发昔盛今衰，古借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。今变化的感慨。刘禹锡刘禹锡石头城石头城乌衣巷乌衣巷、姜夔姜夔扬州慢扬州慢2.借古人的遭遇来类比自己的遭借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。不重用人才进行批评。苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古、辛弃、辛弃疾疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古3.赞扬古人建功立

6、业的事迹，表赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。达自己渴望建功立业的雄心。杜甫杜甫蜀相蜀相(二二)边塞诗边塞诗思想情感思想情感示例示例1.表达的情感多以爱国主义为表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。沉雄、慷慨悲凉。王昌龄王昌龄从军行从军行2.揭露战争的残酷性、非正义揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。乡、亲人的思念。杜甫杜甫兵车行兵车行、范仲淹、范仲淹渔渔家傲家傲(三三)山水田园诗山水田园诗思想情感思想情感示例示

7、例1.表现静谧美丽的自然环境，表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。生观、世界观。杜牧杜牧山行山行2.表现了古代士人的隐逸情怀，表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活主要抒发诗人的恬适的生活情趣。情趣。陶渊明陶渊明归园田居归园田居、王维、王维山居秋暝山居秋暝(四四)离别诗离别诗思想情感思想情感示例示例1.诗人被迫背井离乡，思乡、思亲诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。此寄托乡思或羁旅行役之情。李煜李煜虞美人虞美人、

8、王维、王维九月九九月九日忆山东兄弟日忆山东兄弟2.表达诗人的离情别绪、依依难舍表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。之情。李白李白赠汪伦赠汪伦，柳永，柳永雨霖铃雨霖铃3.坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐4.情深意长的勉励。情深意长的勉励。王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州5.反映漂泊的羁旅行愁。反映漂泊的羁旅行愁。孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江第二组第二组(按诗歌情感分类按诗歌情感分类)(一一)忧国伤时忧国伤时分类分类示例示例1.揭露统治者的昏庸腐朽。揭露统治者的昏庸腐朽。杜牧杜牧过华清宫绝句过华清宫绝句2.反映离乱的痛苦。反映离乱的痛苦。杜甫杜甫春望春望3

9、.同情人民的疾苦。同情人民的疾苦。白居易白居易卖炭翁卖炭翁4.对国家民族前途命运的担忧。对国家民族前途命运的担忧。杜甫杜甫登楼登楼(二二)建功报国建功报国分类分类示例示例1.建功立业的渴望。建功立业的渴望。曹操曹操龟虽寿龟虽寿、陆游、陆游书愤书愤2.保家卫国的决心。保家卫国的决心。王昌龄王昌龄从军行从军行3.报国无门的悲伤。报国无门的悲伤。辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味4.山河沦丧的痛苦。山河沦丧的痛苦。陆游陆游示儿示儿、文天祥、文天祥过零丁洋过零丁洋5.年华消逝，壮志难酬的悲叹。年华消逝，壮志难酬的悲叹。苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀

10、古赤壁怀古6.揭露统治者的穷兵黩武揭露统治者的穷兵黩武 。杜甫杜甫兵车行兵车行7.理想不为人知的愁苦心情。理想不为人知的愁苦心情。屈原屈原涉江涉江(三三)思乡怀人思乡怀人分类分类示例示例1.羁旅愁思。羁旅愁思。孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江、温庭筠、温庭筠商山早行商山早行2.思亲念友。思亲念友。王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟、苏轼、苏轼江江城子城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫3.边关思乡。边关思乡。范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异4.闺中怀人。闺中怀人。王昌龄王昌龄闺怨闺怨、欧阳修、欧阳修踏莎行踏莎行候馆梅候馆梅残，溪桥柳细残，溪桥柳细、李白、李白乐府乐府(长安

11、一片长安一片月，万户捣衣声月，万户捣衣声)(四四)生活杂感生活杂感分类分类示例示例1.寄情山水、田园的悠闲。寄情山水、田园的悠闲。王维王维山居秋暝山居秋暝、孟浩然、孟浩然过故人庄过故人庄2.昔盛今衰的感慨。昔盛今衰的感慨。姜夔姜夔扬州慢扬州慢、刘禹锡、刘禹锡乌衣巷乌衣巷3.借古讽今的情怀。借古讽今的情怀。辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古4.青春易逝的伤感。青春易逝的伤感。李清照李清照如梦令如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤5.仕途失意的苦闷。仕途失意的苦闷。白居易白居易琵琶行琵琶行、苏轼、苏轼水调歌头水调歌头明月明月几时有几时有6.告慰平生的喜悦。告慰平生的喜悦。杜甫杜甫春夜喜

12、雨春夜喜雨、闻官军收河南河闻官军收河南河北北、辛弃疾、辛弃疾西江月西江月明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊(五五)送别之情送别之情分类分类示例示例1.依依不舍的留念。依依不舍的留念。柳永柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭城曲渭城曲2.情深意长的勉励。情深意长的勉励。王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州3.坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐考查点一考查点一概括内容主旨概括内容主旨 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把

13、握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。作者的创作意图。例例1阅读下面的一首诗，回答后面的问题。阅读下面的一首诗，回答后面的问题。潍县署中画竹呈年伯包大中丞括潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 郑燮郑燮衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。试概括这首诗的主要内容。试概括这首诗的主要内容。答：答：注注 年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞，包括，曾任山年的父辈或父亲的同年称年伯。包

14、大中丞，包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称东布政使，署理巡抚，故称“中丞中丞”；大，表示尊敬。；大，表示尊敬。郑燮，清代诗人，画家、书法家，号板桥。作画题诗时任郑燮，清代诗人，画家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。山东潍县县令。思路分析思路分析 本题可从以下几个方面去分析作答：本题可从以下几个方面去分析作答：(1)(1)确确定这首的题材是什么，通过阅读上面定这首的题材是什么，通过阅读上面 学之窗学之窗 的内容，可知，的内容，可知，此诗可归入此诗可归入“忧国伤时忧国伤时”类，具体来说是同情人民的疾苦。类，具体来说是同情人民的疾苦。(2)(2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如具体

15、分析诗句分别写了什么，概述内容。如“一枝一叶一枝一叶”是什么意思要分析清楚。是什么意思要分析清楚。(3)(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。参考答案参考答案这是一首忧国伤时之作。这是一首忧国伤时之作。(步骤一步骤一)“)“一枝一枝一叶一叶”原指竹子的枝叶，在风中原指竹子的枝叶，在风中“萧萧萧萧”而动，紧扣了而动，紧扣了“画画竹竹”的画面，又紧扣了的画面，又紧扣了“卧听卧听”的诗面，同时它比喻发生在的诗面，同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应该对老百姓的该对老百姓的“一枝一叶一枝一叶

16、”都要加以关心。都要加以关心。(步骤二步骤二)表现了表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。(步骤三步骤三)例例2(2009江苏高考江苏高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红登黄鹤楼有感满江红登黄鹤楼有感 岳飞岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑

17、。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。鹤。试概括这首词的主旨。试概括这首词的主旨。答：答：注注万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。囿、亭台宫殿。思路分析思路分析 本题可从以下几个方面去分析作答：本题可从以下几个方面去分析作答：(1)(1)确定这首词的题材是什么，通过阅读上面确定这首词的题材是什么，通过阅读上面 学之窗学之窗 的内容，的内容，可知，此诗可归入可知，此诗可归入“建功报国建功报国”类，具体来说是报国无门类，具体来说是报国无门的悲伤

18、。的悲伤。(2)(2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如士具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如士兵兵“膏锋锷膏锋锷”，百姓，百姓“填沟壑填沟壑”等可作为分析的内容。等可作为分析的内容。(3)(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。参考答案参考答案 这是一首渴望建功立业之作。铁骑满郊这是一首渴望建功立业之作。铁骑满郊畿，士兵畿，士兵“膏锋锷膏锋锷”，百姓，百姓“填沟壑填沟壑”，千村寥落等表达了，千村寥落等表达了对昔盛今衰的悲慨。本诗表达了对外敌入侵践踏大好河山的对昔盛今衰的悲慨。本诗表达了对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失

19、愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心。地的决心。一、一、“概括内容主旨型概括内容主旨型”解题技巧解题技巧1.确定诗歌题材，如可确定它属于上面确定诗歌题材，如可确定它属于上面 学之窗学之窗 中第一组中第一组 中的中的“咏史诗咏史诗”“”“边塞诗边塞诗”等，也可以确定它属于第二等，也可以确定它属于第二 组中的组中的“建功报国建功报国”“”“思乡怀人思乡怀人”等。等。2.具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答 形式是形式是“句写了句写了”。3.揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。二、二、“概括内

20、容主旨型概括内容主旨型”常见设问方式常见设问方式1.这首诗的主旨是什么？这首诗的主旨是什么？2.这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3.这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？4.请给这首诗某几句拟一个标题。请给这首诗某几句拟一个标题。考查点二考查点二分析思想情感分析思想情感 分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一

21、定的高度进古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。行客观具体的分析评价。类型一抓住关键字类型一抓住关键字 例例3(2008北京高考北京高考)读下面这首诗，完成后面的题目。读下面这首诗，完成后面的题目。酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作 顾炎武顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。多蒙千里讯，逐客已无家。“天地存肝胆，江山阅鬓华天地存肝胆，江山阅鬓华”中的中的“肝胆肝胆”和和“阅阅”在这在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎

22、样的思想情感？里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？答：答：注注 顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。志存恢复。思路分析思路分析本题分析情感的关键是抓住关键句进行分本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了析。只要准确理解了“肝胆肝胆”和和“阅阅”字的意思。即可完成字的意思。即可完成答案。答案。参考答案参考答案 肝胆：指自己的爱

23、国之志，或对于故国的肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。类型二抓住景物形象类型二抓住景物形象 例例4(2008全国高考卷全国高考卷)阅读下面这首宋诗，然阅读下面这首宋诗，然后回答问题。后回答问题。春春 日日 即即 事事 李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注 李弥逊李弥逊(10851153)，字似之，吴县，字似之，吴县(

24、今属江今属江苏省苏州市苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。十分冷落的地方。这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。答：答：思路分析思路分析本题分析思想情感前两句主要可抓住本题分析思想情感前两句主要可抓住“雨雨”字字来分析。雨丝而及网，由网字可分析出诗人的愁绪。后两句可来分析。雨丝而及网，由网字可分析出诗人的愁绪。后两句可抓住抓住“鸟鸟”字分析，由字分析，由“门前几可罗雀门前几可罗雀

25、”分析世态的炎凉。分析世态的炎凉。参考答案参考答案 表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出作者对世态冷暖的感叹。上了自己的家门，从中可看出作者对世态冷暖的感叹。一、一、“分析思想情感型分析思想情感

26、型”解题技巧解题技巧1.抓住诗题抓住诗题 古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身 就透露出了感情基调，如李白的就透露出了感情基调，如李白的送友人送友人黄鹤楼送孟浩黄鹤楼送孟浩 然之广陵然之广陵，一个，一个“送送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。字，说明了此诗表现的是惜别之情。2.抓住关键词抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓 住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如上住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如上 面的面的例例3。3.抓住题材类型

27、抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，如上面的人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，如上面的学之学之 窗窗中就按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判中就按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判 定一首诗定一首诗(词词)所属的类型，就可快速把握该诗所属的类型，就可快速把握该诗(词词)的感情的感情 基调。基调。4.抓住景物形象特点抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现“乐景乐景”和和 “哀情哀情”，如上面的，如上面的 例例44就是据此分析的。不过特别要就是据此分析的。不过特别要 留意的是古诗常用留意的是古诗常用“以乐景写哀情以

28、乐景写哀情”的手法。如杜甫的手法。如杜甫 旅夜抒怀旅夜抒怀中的中的“星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流”，用境界，用境界 雄浑阔大的远景雄浑阔大的远景(乐景乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。反衬诗人孤独寂寞的哀情。5.抓住典型意象抓住典型意象 意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观 物象表现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩物象表现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩 诗人的情感。诗人的情感。6.抓住注释抓住注释 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：注释注释分类分类

29、暗示内容暗示内容介绍写介绍写作背景作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相介绍相关诗句关诗句暗示本诗的用典或意境暗示本诗的用典或意境介绍介绍作者作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调感情基调介绍别介绍别人评价人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容二、二、“分析思想情感型分析思想情感型”常见设问方式常见设问方式及答题步骤及答题步骤(一一)设问方式设问方式1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情？这首诗体现了诗人什么样的思想感情？2.试比较诗歌中的不同情感。试比较诗歌中的不同情感。

30、3.句寄托了作者什么样的思想感情？句寄托了作者什么样的思想感情？(二二)答题步骤答题步骤第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了描写了抒抒发了发了”。考查点三考查点三评价观点态度评价观点态度 作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓倾吐，等等。所谓“评价评价”，是指在把握文中观点和作，是

31、指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。作出正确的判断。类型一类型一观点是非型观点是非型例例5阅读下面的诗，回答文后问题。阅读下面的诗，回答文后问题。赤壁赤壁 杜牧杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁

32、未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括来概括这首诗。你同意这种观点吗？请作简要说明。这首诗。你同意这种观点吗？请作简要说明。答：答：思路分析思路分析解答此题可从以下几个方面入手分析：解答此题可从以下几个方面入手分析：(1)点点明自己的态度；明自己的态度；(2)抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。抓住要分析的观点结合具体句子来阐述。参考答案参考答案 同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴同意。这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通

33、过亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物小物”“”“小事小事”来表现。诗由一个小小的文物来表现。诗由一个小小的文物“折戟折戟”，联想到汉末，联想到汉末分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界一粒沙里见世界”。后两句把。后两句把“二乔二乔”不曾被捉这件小事与不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情半瓣花上说人情”。类型二综合表述型类型二综合表述型 例例6(2008湖北高考湖北高考

34、)阅读下面这首宋词，联系其阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。写作背景，回答问题。临临 江江 仙仙 宋宋侯蒙侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。几人平地上，看我碧霄中。注注据宋人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作上，侯

35、蒙见之大笑，作临江仙临江仙词题其上。后一举登词题其上。后一举登第，官至宰相。第，官至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。答：答：思路分析思路分析本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点作者的观点态度的能力。理解诗词内容是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑大笑”，“后后一举登第一举登第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，“看我碧霄

36、中看我碧霄中”等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不只是空洞地下结论。是空洞地下结论。参考答案参考答案 侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲讽。，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去想象成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。如结句所表侯蒙志向高远。如结句所表达的：等

37、到我事业有成时，达的：等到我事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！一、一、“评价观点态度型评价观点态度型”解题技巧解题技巧1.从整体上把握。任何一首诗的观点态度都离不开每个句从整体上把握。任何一首诗的观点态度都离不开每个句 子，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的子，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的 观点态度不能断章取义，即使分析相关句子的观点态度也观点态度不能断章取义，即使分析相关句子的观点态度也 要结合全诗分析。如上面的要结合全诗分析。如上面的例例5。2.观点应客观不能绝对化。回答观点应客观不能绝对化。回答“观点是非型观点是非型

38、”题目时，题目时，如如例例5也可不同意，只要言之成理即可。也可不同意，只要言之成理即可。3.因诗论诗。不能随便套用某首诗的评价内容，出现言不因诗论诗。不能随便套用某首诗的评价内容，出现言不 及义的现象。也不能用诗人某一首诗的内容来套用另一首及义的现象。也不能用诗人某一首诗的内容来套用另一首 诗。诗。二、二、“评价观点态度型评价观点态度型”常见设问方式常见设问方式1.你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2.诗人对诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？事件的评价客观吗？你是如何理解的？3.这首诗体现了这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗予以什么样的人生态度

39、？请结合全诗予以 分析。分析。高考古典诗词比较型鉴赏题是诗歌鉴赏的难高考古典诗词比较型鉴赏题是诗歌鉴赏的难点，那么此类题目究竟有几种考查类型？如点，那么此类题目究竟有几种考查类型？如何解答呢？何解答呢？比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象象包括诗人的形象(亦称抒情主人公亦称抒情主人公)和诗人之外的特定和诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、表达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶，表达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主

40、观情感的物象。人物形象与意象是浸润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬

41、托、比兴手法、抒情方式法、抒情方式(直抒胸臆、情景交融、寓情于事等直抒胸臆、情景交融、寓情于事等)，就，就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如秋风多意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如秋风多写离愁，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特写离愁，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感

42、的比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。具体答题格式是情感共振。具体答题格式是“通过什么抒发通过什么抒发(寄寓寄寓)

43、什么感情什么感情”。比较遣词炼句的技巧：古典诗词讲究遣词炼句，比较遣词炼句的技巧：古典诗词讲究遣词炼句，甚至有人达到了甚至有人达到了“语不惊人死不休语不惊人死不休”的程度。的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、表达技巧与表达作用的步骤来进行。语含义、表达技巧与表达作用的步骤来进行。比较意境的营造：优秀诗词作品总是

44、情与景、比较意境的营造：优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者的主观感受，从而把握作象，还要感悟作者的主观感受，从而把握作品所传达的情感。品所传达的情感。解答意境赏析题，可以按照解答意境赏析题，可以按照“客观形象主客观形象主观感受交融了什么样的感情观感受交融了什么样的感情”的格式进行。的格式进行。比较表达技巧：表达技巧比较表达技巧：表达技巧(艺术手法艺术手法)主要包括三个方面：表达方式、表现主要包括三个方面：表达方式、表现手法、修辞方式。手法、修辞方式。解答表达技巧赏析题，要结合具体作解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照品加以分析，并按照“手法表达作手法表达作用用”的格式进行表述。的格式进行表述。