得道多助失道寡助.ppt

1、 二章二章得道多助得道多助 失道寡助失道寡助 一一、创设情境、创设情境 目标领航目标领航学习目标学习目标：1、积累实词、虚词，疏通文意。、积累实词、虚词，疏通文意。2、深入理解深入理解“天时、地利、人和天时、地利、人和”“”“得道多得道多助、助、失道寡助失道寡助”的含义的含义 3、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。4、增强对国家安定团结的政治局面的认识、增强对国家安定团结的政治局面的认识 重点：朗读课文，熟读成诵。重点：朗读课文，熟读成诵。难点：学习古人说理方法。难点：学习古人说理方法。二、问题诱导 自学展示1、作者简介2、朗读课文3、释题解义：你是怎

2、样理解“得道多助、失道寡助”的题意的？4、课文的中心论点是什么？5、找出课文论证结论的语句。孟 子孟子孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有孟子孟子（现存七篇）一书传世。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和 孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三

3、者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。道是什么？它和“人和”有何关系？“道道”即指仁政。即指仁政。“得道得道”就是施行仁政。就是施行仁政。施行仁政则施行仁政则“多助多助”，“多助多助”则则“天下顺天下顺之之”，这就是，这就是“人和人和”，即得到人民的支，即得到人民的支持和拥护。持和拥护。三、合作探究 交流反馈1、作者是怎样论述分论点的？又怎样由论述战争类推出治理国家的？2、孟子的论证语言有什么特色？论点：天时不如地利，地利不如人和论据进攻天时不如地利防御 地利不如人和类推战争需要“人和”域

4、民固国威天下治国需要“人和”结论得道多助，失道寡助品味孟子语言特色文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？文章第4段运用什么句式？有什么效果？运用排比句，再次强调“地利”不足恃。运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的 后果进行对比，点明文章主旨。归纳；运用双重否定排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地理条件的优越。拓展延伸1、从古至今有哪些“得道多助，失道寡助”例子？举例反思。2、结合政治，历史说说如何保证我国安定团结的政治局面。(1)孟子，名_，字_，是_时代人，他是孔子以后的_。孟子是一部记录_的书。(2)得道多助失道寡助的中心论点是_。提出的著名论断是_四、当堂训练、迁移

5、应用根据课文最后一段做练习下列朗读节奏正确的一组是（）A域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，威/天下/不以/兵革之/利。B域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，威天下/不以兵革/之利。C域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。对“得道者多助”的理解正确的是（）A能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。B能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。C能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。文中的“道”与下面哪个词中的“道”意思相近？A道德B道歉C道路D王道“战必胜”的根本原因是（原文）_这段文字论述的中心意思是（）A民心所向，上下团结，则战无不胜。B不能靠划定的疆域界限，管理百姓。C不能靠山河的险要巩固国防。D不能靠武力的强大，威慑天下。五、小结提升 布置作业1、通过这节课的学习，你收获最大的是什么？