人教版五年级下册数学《第4单元 分数的意义和性质 第8课时 约分》教案.doc

1、 1 第第 4 4 单元单元 分数的意义和性质分数的意义和性质 第第 8 8 课时课时 约约 分分 课题课题 约分 课型课型 新授课 备课人备课人 执教时间执教时间 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。 能力能力 目标目标 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 情感情感 目标目标 培养学生思维的简洁性。 重点重点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 难点难点 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 教学过程教学过程 教教 学学 预预 设设 个个 性性 修修 改改 目标导学目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流

2、变 式训练 创境激疑创境激疑 （一）复习导入 1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？ 9 和 18 15 和 21 7 和 9 4 和 24 20 和 28 11 和 13 2、 你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的 最大公因数有几种情况？ 合作探究合作探究 （二）分析探究 出示例 4 ：把 30 24 化成分子和分母比较小且分数大小 不变的分数。 学生先进行尝试，引导学生想出多种方法进行约分。 方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分 母，最后等到最简分数。 30 24 = 230 224 = 15 12 15 12 = 315 312 = 5 4 方法二：用分子、分母

3、的最大公因数，分别去除分子 和分母，得到最简分数。 30 24 = 630 624 = 5 4 引导学生概括出方法。 指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和 分母都比较小的分数，叫做约分。 2 约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例 4，试着自己写 一写。 学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。 提问：怎样约分比较简便？ 拓展应用拓展应用 教材 66 页 7 题 总总 结结 1、今天的学习你有哪些收获？ 2、你还有哪些疑问？ 作作业布置业布置 教材 67 页 11、12 题 板书设计板书设计 约分 例 4 ：把 30 24 化成分子和分母比较小且分数大小不变 的分数。 30 24 =

4、 230 224 = 15 12 15 12 = 315 312 = 5 4 30 24 = 630 624 = 5 4 教学札记教学札记 质量检测试题质量检测试题命题说明命题说明 一、命题指导思想：一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相 关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生 为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点：二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵 护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进 3 学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以 致用的实践能力为出发点。 三、命题原则：三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧 密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学 生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面 学生的思维均不同程度的发展。