前置性学习的设计与评价.ppt

1、LOGO前置性学习的设计与评价前置性学习的设计与评价学生根据知己的知识水平和生活经验进行尝试性学习即学生先学。学生在小组交流各自的想法，组长要帮助本组成员统一认识。各组积极地将讨论的成果向全班展示，全体同学认真倾听学生的发言，然后提出自己的疑问，相关同学要负责作出解答。让学有余力的学生拓展知识的难度、广度、深度，检测所学知识，巩固加强生本课堂教学基本模式生本课堂教学基本模式前置性学习，独立探究前置性学习，独立探究小组交流小组交流全班交流全班交流 拓展延伸，当堂检测拓展延伸，当堂检测一、什么是前置性学习一、什么是前置性学习 前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现

2、形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。二、前置性学习的重要性二、前置性学习的重要性1.对课堂的引入、甚至贯穿整个课堂的作用。2.最大程度的体现学生自主学习的能动性，学生在上课听课将更有针对性为他们终身的发展打下良好的基础。3.是生本教育环境与学生自身长足发展的需要。三、前置性学习的原则三、前置性学习的原则前置性前置性学习学习简单：简单：要求作业的环节要简单，学生能一目了然。要求作业的环节要简单，学生能一目了然。低入：低入：要求设计的作业难度要适中，要照顾全体。要求设计的作业难度要适中，要照顾全体。根本：根本：要求教师抓住知识主线，找准

3、教学难重点。要求教师抓住知识主线，找准教学难重点。开放：开放：让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培让不同层次的学生都能在自己的能力范围内有所收获，培养他们的自信心。养他们的自信心。四、前置性学习的目标四、前置性学习的目标低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业不一定面面具到，也不能多，只需要弄清一两个或两三个主要知识点为主。高年级学生，要比较全面的提出教学要求，设计一些动手操作实践研究的内容，学生会更有成就感，更加乐学。五、什么样的前置性学习是有效的五、什么样的前置性学习是有效的（1）能够为课堂学习打下一定的基础）能够为课堂学习打下一定的基础,

4、培养学生自主学习培养学生自主学习能力和良好的学习习惯能力和良好的学习习惯（2）能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新）能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；（3）能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增）能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；长知识；（4）能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究）能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。具宽泛。（5）能够把课堂

5、还给学生，学生更有成就感，更加乐学。）能够把课堂还给学生，学生更有成就感，更加乐学。六、前置性学习的六、前置性学习的“六要六要”开放性针对性趣味性难易适中灵活性多样性前置六要孔子拜师西门豹精彩极了和糟糕透了借生日蜜蜂引路趵突泉（一）前置性学习内容有针对性（一）前置性学习内容有针对性精读课文的几个特点：一是重视字、词、句、段、篇的训精读课文的几个特点：一是重视字、词、句、段、篇的训练。二是精读课文承载的是单元目标的呈现和把握的任务，所练。二是精读课文承载的是单元目标的呈现和把握的任务，所以要讲究的是精细、充分、透彻的阅读。三是通过各种形式的以要讲究的是精细、充分、透彻的阅读。三是通过各种形式的读

6、，让学生感受文章的主题和表达主题的方法读，让学生感受文章的主题和表达主题的方法略读课文的几个特点：略读课文的几个特点：一是略读课文在阅读内容上应一是略读课文在阅读内容上应“略略”，在阅读技能培养上更强调实践运用，内容上的要求低于精，在阅读技能培养上更强调实践运用，内容上的要求低于精读课文。二是以精读中掌握的方法，展开自主阅读，放手学生读课文。二是以精读中掌握的方法，展开自主阅读，放手学生自主学习，最终完成既定教学目标。自主学习，最终完成既定教学目标。习作课的特点：一是写真实的文章。二是掌握一定的写作习作课的特点：一是写真实的文章。二是掌握一定的写作方法。三是以读引写，以阅读带动写作。方法。三是

7、以读引写，以阅读带动写作。（一）前置性学习内容有针对性（一）前置性学习内容有针对性例如，在教学精读课文二年级例如，在教学精读课文二年级蜜蜂引路蜜蜂引路时，语文教师先认真研读该学段时，语文教师先认真研读该学段目标中精读课文的具体要求，再结合本单元的导语提示，并围绕本课的学习目标目标中精读课文的具体要求，再结合本单元的导语提示，并围绕本课的学习目标精心设计。按两课时设计前置性学习内容内容，其中第一课时：精心设计。按两课时设计前置性学习内容内容，其中第一课时：1 1、正确流利地朗、正确流利地朗读课文，标出自然段。读课文，标出自然段。2 2、边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字、边读边划出

8、不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住典记住“附、敲附、敲”等字的读音，并组词。第二课时等字的读音，并组词。第二课时1 1、边读边思考课文的主要内、边读边思考课文的主要内容：列宁是怎么找到养蜂人的？你从他的身上学到了什么？容：列宁是怎么找到养蜂人的？你从他的身上学到了什么？2 2、收集并阅读与本课、收集并阅读与本课有关的资料：你对列宁的了解；你对蜜蜂的了解。有关的资料：你对列宁的了解；你对蜜蜂的了解。又如：在精读课文又如：在精读课文乡下人家乡下人家时教师给学生布置的前置性学习内容是：时教师给学生布置的前置性学习内容是：1 1、熟读课文，自学生字词，查出不理解词语的意思。熟读课文，自学生字

9、词，查出不理解词语的意思。2 2、再读课文，想想课文主要讲、再读课文，想想课文主要讲了什么？了什么？3 3、想一想，课文写了几处景，你认为哪一处景物写得最好，为什么？用、想一想，课文写了几处景，你认为哪一处景物写得最好，为什么？用笔画下来体会体会写旁批。这些都是符合精读课文的特点的。笔画下来体会体会写旁批。这些都是符合精读课文的特点的。（一）前置性学习内容有针对性（一）前置性学习内容有针对性如，在教学略读课文如，在教学略读课文充气雨衣充气雨衣时，老师这样设计的：文中的充气雨衣好时，老师这样设计的：文中的充气雨衣好在哪？想一想：日常生活用品有哪些需要改进的地方？学着文中介绍的方法说一在哪？想一想

10、：日常生活用品有哪些需要改进的地方？学着文中介绍的方法说一说就更好了。说就更好了。如在习作课如在习作课童年趣事童年趣事教学的前置性学习内容是这样设计的：教学的前置性学习内容是这样设计的：1 1、读一读别、读一读别人的有趣的事，说说哪写得有趣？人的有趣的事，说说哪写得有趣？2 2、写写自己有趣的事，用上你读的文章的好方、写写自己有趣的事，用上你读的文章的好方法。法。（二）前置性学习内容要有趣味性（二）前置性学习内容要有趣味性如在教西门豹一课，教师设计的前置性学习内容是：请根据课文内容将课文改编话剧，以小组为单位演一演。这项学习看起来似简单，其实暗含着三方面教学内容的设想：其一是开发学生的语言潜能

11、，其二是情感体验，通过转换角色让学生情景以及冲突的矛盾。其三是通过自主的实践活动，加深对文本教学内容的理解。学生是想象的大师，表演得惟妙惟肖，真实的自主学习尽情地流露在学生的表演之中。（二）前置性学习内容要有趣味性（二）前置性学习内容要有趣味性如在学习新型玻璃之前，教师先介绍了憎水玻璃、自洁玻璃、天线玻璃等，学生一听，兴趣来了。这时，教师才布置前置性学习内容内容：文中介绍了哪几种新型玻璃？它们的特点和作用是什么？你还能找到更多的新型玻璃吗？用上文中的表达方式当推销员介绍自己发明的新型玻璃。这样，学生在教师的调动下，兴趣盎然，都认真查找了新型玻璃方面的相关知识，对课文也了解得更深入。（二）前置性

12、学习内容要有趣味性（二）前置性学习内容要有趣味性又如：在学习22.牧场之国这篇课文时，教师布置的前置性学习内容是:1、搜集有关荷兰的图片及文字资料。2、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？这样写有什么好处？学生非常感兴趣。有些孩子自制课件图配画，有些畅谈自己的感受想法，图文并茂展示自己的研究结果，看到孩子们那激动的眼神时，教师异常兴奋，师生双方的学习积极性都被调动起来了，前置性学习内容吸引了孩子们，他们从中体会到学习的乐趣了。（三）前置性学习内容难度要适中（三）前置性学习内容难度要适中在小摄影师的前置性学习内容中老师这样要求的：1、自学生字词，不明白的字义自己想办法解决。2、读通课文，想一

13、想了解课文讲什么？3、遇到不明白的问题可以问别人，也可以做上记号。4、搜集高尔基的生平的资料以及高尔基的一些作品。以上要求，1、2条课前人人要做，后面三条选做1-2条，多做一条多得一颗星。这样布置既有统一，又有开放，先学的内容难度适中，而且还给了学生自由选择的机会，学生学起来会更主动。（三）前置性学习内容难度要适中（三）前置性学习内容难度要适中如实验设计精彩极了和糟糕透了的两道文本前置性学习内容内容为例，试比较其优劣：1、他们的父母是怎样的人？2、如果你是父母，你会怎么做，该怎么教育你的孩子呢？前置作业1很容易把学生的思维引向同一个面，导致大家都来指责父母，觉得和“我”父母没什么两样，都是一样

14、骄纵、自私，都不理解孩子的感受，问题单一化了，学生没有讨论的余地。相反，前置作业2就具有讨论性、开放性，学生会用他们幼嫩的眼光去思考父母的教育方式，提出自己的看法，去体察为人父母的艰难。学生之间的一场辩论，尽在老师构思的一道前置性学习中悄然地展开了。不喻而言之，两道前置性学习的内容优劣在对比之下泾渭分明。（四）前置性学习内容要有开放性（四）前置性学习内容要有开放性如实验教师执教教趵突泉一课构思的前置性学习内容为例：1、请同学们收集关于古城济南的资料与大家分享。2、请你从自己家乡中任选一个角度，也写一段有景物特点的随笔，与大家交流。两道拓展性前置性学习内容内容，真可谓挖空教师的心思，第一道针对文

15、本的主题构思，旨在深化学生对济南城的认识，例如有的同学介绍南宋两位著名词人辛弃疾和李清照，有的同学介绍金元散曲作家张养浩，有的同学介绍隋末唐初的武将秦琼等等，收集到关于济南的历史人文资料非常丰富，充分满足学生的求知欲望。前置学习二的构思吻合了单元教学内容：感受色彩斑斓的大自然这一主题。同时教师再有意识地融入地方文化资源，让学生找到写作的源头活水，作业布置之后果然不出所料，学生有的写观音故里昌吉、有的学生写昌吉的回民小吃街，有的学生写迷人的滨湖河我的家等等。两道作业互相补充，有分有合，分合之间都在拓展，把文本的背景、主题，及单元的教学内容都联系起了。（五）前置性学习（五）前置性学习 的形式要多样

16、的形式要多样如低年级的前置性学习形式应该是符合低段孩子特点。识字方面有猜谜识字，有对比识字，把生字编成儿歌识字。这样，学生不会感到厌烦，而且也在前置性学习内容内容中渗透了识字方法。如在教学借生日一课时，前置性学习内容内容是：你是怎么过生日的？你父母是怎么过生日的？你能讲一个孝敬父母的故事吗？这样的问题足以引发学生的思考，也会很容易的找到素材。那么高年级前置性学习内容也应该是符合高段孩子特点的。如六年级语文月光曲前置性学习内容内容：1、对于贝多芬创作月光曲的过程，你感受到了什么？你又想到了什么？（名言、成语、对联、故事、生活例子、诗歌名句）2、你还知道哪个音乐家的故事？3、你的理想是什么？说一说

17、吧！如果在说的时候能够用上文中的表达方法就更棒了！这样的学习前置性学习形式开拓了学生自主汲取各种知识的空间，他们可以提前了解文体知识、作者介绍、写作背景及相关的学习方法。这对学生的长远发展提供了保障。（六）前置性学习（六）前置性学习 的安排要灵活的安排要灵活七、前置性作业的检查与评价七、前置性作业的检查与评价初始阶段次次查 后期检查要放手 中期检查有间隔七、前置性作业的检查与评价七、前置性作业的检查与评价语言评价2体态语评价345量化评价标示评价展览式评价1七、前置性作业的检查与评价七、前置性作业的检查与评价自我评价小组评价家长评价前置性学习内容评价1、读课文自查自评：家长评价：家长签名：小组

18、长评：小组长签名：（流利、不添字不减字的打三颗星；有个别字读错的打两颗星；读得结结巴巴的打一颗星。）2、用一句话概括课文主要内容，要求简练明白。自查自评：家长评价：家长签名：小组长评：小组长签名：（抓住课文重点，句子简练明白的打三颗星；句子啰嗦，重点不突出的打两颗星。）3、搜集有关资料自查自评：家长评价：家长签名：小组长评：小组长签名：（查阅到资料，不看稿子讲得出来的打三颗星。查阅到资料，能流利地读出来的打两颗星。）4、其他学习方法自查自评：家长评价：家长签名：组长评价：组长签名：（学了这一课还能想到去读同类读物的打两颗星。能说出两者类似之处的打三颗星。）高年级语文前置性学习评价表高年级语文前

19、置性学习评价表（）年度第（）学期课题：（）班级：（）姓名：（）组员姓名达标结果课题组员前置性学习达标情况登记表组员前置性学习达标情况登记表（）年度第（）学期课题：（）班级：（）小组名：（）猫猫老舍猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写

20、作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，

21、所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！猫猫（前置性学习内容）第一课时：1、我能熟读课文，想办法理解难懂的词语。我还能教会大家难写的字。2、我能用简单的话说说课文的主要内容。3、我能查找到老舍的资料以及他的作品读一读。（前置性学习内容）第二课时：1、找出作者喜爱猫的句子，读一读，说说哪里写得好，为什么？2、学着作者的写作风格，也写一段小动物的片段。高年级数学前置性作业举例高年级数学前置性作业举例反比例的意义：1、什么样的两种量是成反比例的量？举例说明。2、长方形的面积一定，长方形的长与宽成反比例吗？为什么？3、长方形的周长一定，长方形的长与宽成反比例吗？LOGO谢谢观赏2014年9月17日Make Presentation much more fun