接力版五下《音乐》三、辉煌铜管-（演唱）游击队歌-教案、教学设计(配套课件编号：b087f).docx

1、游击队队歌游击队队歌 教材地位： 游击队歌是贺绿汀于 1973 年底创作的一首具有进行曲风格的群众歌曲。 游击队 歌 之所以一直保持着经久不衰的艺术魅力为世人所传唱， 是因为： 歌曲的音乐语言准确、 生动，概括地反映了抗日烽火中游击健击健儿的战斗生活和精神。比如：歌曲用 G 大调、 4/4 拍、 带再现的单二部曲式写成。 歌曲典型艺术性在于： 弱起节奏形式及小军鼓号角式 （骨 干音）的明亮音调巧妙结合，恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强，机智灵活，乐观豪迈 的音乐形象。又比如，它的旋律整齐平直；节奏变化明显；调性色彩对比强烈。特别是最 后，A 段以压缩形式再现，使整个歌曲即有变化又很统一，完满地

2、结束了全曲。音乐要素 中的节奏、力度、休止符等在歌曲的艺术形象中起到决定性的作用。 学情分析： 五年级的孩子是学习的转折点， 注意力不太集中， 所以要用多种生动有趣额的教学 方法吸引学生。 教法学法： 本节课我主要采取了以下几种教学方法： 1、 聆听欣赏教学法。 2、 情感体验教学法 3、 参与实践教学法 4、 多元感受教学法。 著名的音乐教育家苏霍姆林说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的 情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教育的艺术不在于传授知 识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，在于把学习过程中的发现、探究、研究等认 识挥动突显出来，使学习过程更多地成为学生发

3、现问题、提出问题、分析问题、解 决问题的过程。以人为本，以学生发展为中心，本课中，教师的角色只是一个组织 者，学生的“合作伙伴”和“心灵朋友”，更多的空间留给学生，让学生用深刻的头脑去 思考、用敏锐的耳朵去聆听、用纯真的心灵去感受，去领悟音乐美感的真谛，去唤 起音乐审美的共鸣。 教学目标： 1、知识目标：了解弱起及弱起小节。 2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的 换气方法演唱游击队歌 。 3、情感目标：了解游击队歌的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战 士英勇、豪迈的精神风貌。 教学重点： 用轻巧、弹性有力的声音演唱游击队歌 ，并自如地表达歌曲的

4、意境。 教学难点： 1、掌握弱起节奏的正确起唱。 2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。 教具准备： 课件、录音机、钢琴。 新知学习过程过程： 一、组织教学： 播放歌曲歌唱祖国 ，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。 二、创设情境，导入歌曲： 1、师：正如歌曲歌唱祖国中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才 得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影地道战主题曲） ， 你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？ 生：抗日战争时期。 2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、 还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不

5、意的打击，你明白他们 是哪支队伍吗？ 生：游击队。 3、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲游击队歌 。 三、聆听体验，激情感受： 1、初次欣赏，整体感受。 师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？ 生：机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。 2、二次欣赏，分析歌曲。 师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首 歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨） 拍号 4/4 拍 节奏 密集、活跃、富于变化。 旋律 轻快、流畅，充满旺盛的活力。 风格 具有鲜明的进行曲风格。 师小结： 游击队歌的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、

6、流畅，充满旺盛的活 力，具有鲜明的进行曲风格。 3、再次欣赏，划分结构。 师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？能够将歌曲划分为几个乐段？反映 了游击队战士怎样的思想感情？我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。 生：音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。 师小结：歌曲分 A 段（第 18 小节）和段（小节）两个乐段。歌曲 表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强 的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反 映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。 四、合作探究，学唱歌曲。 1、音乐知识： 师：A 段采用了什么节

7、奏形式？ 生：弱起节奏形式。 师：那么你明白什么叫弱起或弱起小节吗？ 讲解：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫 做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一 小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲 常用的一种形式。如： 歌唱祖国就采用了这种形式。 2、节奏练习： 师：我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一齐来看看歌曲的基本节奏型， 并一齐边划拍子边读出这组节奏。 4/40xxxxxxxxxxxxxxxxx.xx （注意：弱起节奏、十六分音符、附点八分音符） 3、视唱曲谱。 （1）找一找，唱一唱。 师：下面

8、，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相 同的旋律，并唱一唱。 4/4055112232343121767.65 （注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀） （2）比一比，唱一唱。 师：段分两大乐句。第一乐句的旋律与 A 段构成鲜明比较，你能试着把它唱 出来吗？ （自由练习，分组展示，相互纠正） 4/4333222323217653336662223#45 比较：345，345 师：4 升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？ 生：战士的气势更加的高涨。 师：B 段第二乐句与 A 段的第几乐句基本相似？ 生：B 段第二乐句与 A 段的第二乐句基本相似。 师小

9、结：B 段第二乐句再现 A 段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式 结构。 （3）完整视唱全曲。 （轻声、慢速、划拍视唱） 4、学生用 Bang 模唱曲谱。 师：刚才同学们的表现十分的棒。接下来，老师想请同学们用 Bang(也就是模仿 枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。 5、填唱歌词。 师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（学 生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词） 6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。 （注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号） 7、复听歌曲： 师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲 A、

10、B 乐段间情绪和力度有什么变化？我们就应如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？ （放歌曲录音） 8、歌曲处理： （1）A 段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有 弹性。 （2）B 段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力 度能够稍微强些，就应带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。 9、教师用多媒体播放游击队歌伴奏，并指挥全体学生齐唱。 10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲 还能够用什么形式演唱？（男女生分组，一领众合） 五、简介作品的创作背景和作者生平。 1、作者生平及作品： 师：

11、同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们明白是哪一位作曲家创作了这么 优秀的音乐作品吗？他又是在什么状况下创作的下面我们就来认识这位伟大的作曲 家贺绿汀。 简介：贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。 他一生创作了超多的优秀作品，主要作品有独唱曲： 嘉陵江上 ；钢琴曲： 牧童短 笛 、 摇篮曲 ；合唱曲： 游击队歌 垦春泥等。 2、创作背景： 游击队歌是贺绿汀在 1938 年抗战时期创作的一首抗战歌曲。 “八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，透过 与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓 里，但是他不畏

12、严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲游 击队歌 。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。 六、拓展欣赏，情感升华： 师：同学们， 游击队歌一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞， 被引用到大型音乐舞蹈史诗东方红中。下面，请大家和老师一齐来欣赏。 （观赏大型音乐舞蹈史诗东方红版本的游击队歌 ） 七、课堂小结： 岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们 回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大 家一齐分享，好吗？ 六、板书设计： 游击队队歌游击队队歌 弱起小节 出示课本上三幅图画： （夜间伏击） （奋勇前进） （欢庆胜利）