接力版五下《音乐》五、雪域高原-（演唱）天上的布达拉-教案、教学设计(配套课件编号：b19ee).doc

1、 五年级音乐课教案五年级音乐课教案 天上的布达拉天上的布达拉 第五单元、雪域高原第五单元、雪域高原 一、活动走进西藏一、活动走进西藏 走进西藏是电视剧孔繁森中的主题歌。这首歌没有直接走进西藏是电视剧孔繁森中的主题歌。这首歌没有直接 歌颂孔繁森的只言片语， 却用含蓄的话语提出了两个也许的问题。 孔歌颂孔繁森的只言片语， 却用含蓄的话语提出了两个也许的问题。 孔 繁森究竟有什么理想？他又看见了什么样的天空？歌曲的回答是含繁森究竟有什么理想？他又看见了什么样的天空？歌曲的回答是含 蓄的， 即走进雪山走进高原走进阳光， 这种回答概括了孔繁森走进西蓄的， 即走进雪山走进高原走进阳光， 这种回答概括了孔繁

2、森走进西 藏的功绩， 也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、 死而后已的献身精藏的功绩， 也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、 死而后已的献身精 神。神。 本节活动主要是先从走进西藏这首歌曲让学生认识西藏，了本节活动主要是先从走进西藏这首歌曲让学生认识西藏，了 解西藏的一些特有的民族文化，舞蹈特点，再转入学习西藏歌曲解西藏的一些特有的民族文化，舞蹈特点，再转入学习西藏歌曲天天 上的布达拉 ，所以对走进西藏歌曲的来源就不多说，对风土人上的布达拉 ，所以对走进西藏歌曲的来源就不多说，对风土人 情略说，地方特色物产简单介绍。情略说，地方特色物产简单介绍。 二、演唱： 天上的布达拉二、演唱： 天上的布达拉

3、天上的布达拉是一首二段体式的具有民歌风格的歌曲，歌曲天上的布达拉是一首二段体式的具有民歌风格的歌曲，歌曲 采用了藏族歌曲常用的羽调式，带有浓郁的民族特色。采用了藏族歌曲常用的羽调式，带有浓郁的民族特色。 教学重点与难点教学重点与难点 一、加深对西藏音乐文化、舞蹈等民俗的学习和认识，激发对藏族一、加深对西藏音乐文化、舞蹈等民俗的学习和认识，激发对藏族 音乐的兴趣和热爱。音乐的兴趣和热爱。 二、 学会演唱藏族民歌和藏族民歌风格的歌曲， 能够用优美、 圆滑、二、 学会演唱藏族民歌和藏族民歌风格的歌曲， 能够用优美、 圆滑、 流畅、婉转的声音表现藏族民歌委婉细腻的曲调特点。流畅、婉转的声音表现藏族民歌

4、委婉细腻的曲调特点。 一课时一课时 教学内容教学内容 一、活动走进西藏一、活动走进西藏 二、演唱天上的布达拉二、演唱天上的布达拉 教学目的教学目的 先从走进西藏这首歌曲让学生认识西藏，了解西藏的一些先从走进西藏这首歌曲让学生认识西藏，了解西藏的一些 特有的民族文化，再转入学习西藏的歌曲天上的布达拉特有的民族文化，再转入学习西藏的歌曲天上的布达拉 通过学唱歌曲 天上的布达拉 ， 让学生了解我国西藏民歌委婉动通过学唱歌曲 天上的布达拉 ， 让学生了解我国西藏民歌委婉动 听、抒情优美、典雅细腻、清新流畅的曲调特点，引导学生把握西藏听、抒情优美、典雅细腻、清新流畅的曲调特点，引导学生把握西藏 民歌的风

5、格，并能用优美的声音演唱歌曲，表现歌曲的韵味。民歌的风格，并能用优美的声音演唱歌曲，表现歌曲的韵味。 教学目标教学目标 一、一、 表现有关西藏的音乐作品。表现有关西藏的音乐作品。 二、二、 了解有关西藏的文化。了解有关西藏的文化。 三、三、 培养学生增强音乐活动中的表现力，舞蹈和欣赏能力，提高学培养学生增强音乐活动中的表现力，舞蹈和欣赏能力，提高学 生的学习兴趣。生的学习兴趣。 四、四、 学习演唱歌曲天上的布达拉学习演唱歌曲天上的布达拉 教具准备教具准备 有关图片、电子琴、音乐视频、节奏练习、曲有关图片、电子琴、音乐视频、节奏练习、曲谱练习、哈达、谱练习、哈达、 西藏舞蹈西藏舞蹈 教学过程教学

6、过程 师生问好师生问好 师：同学们！我们的音乐课开始了，先来几个深呼吸把我们带到师：同学们！我们的音乐课开始了，先来几个深呼吸把我们带到 准备演唱的状态，跟老师来。 （呼吸练习）准备演唱的状态，跟老师来。 （呼吸练习） 师：再跟老师的琴声一起发发声师：再跟老师的琴声一起发发声 哆咪索咪哆，来发拉发来，哆哆西拉索，咪发咪来哆哆咪索咪哆，来发拉发来，哆哆西拉索，咪发咪来哆 1 3 5 3 1 2 4 6 4 2 1 1 7 6 5 3 4 3 2 11 3 5 3 1 2 4 6 4 2 1 1 7 6 5 3 4 3 2 1 师：大家都气顺了，我们来唱首学习过的歌曲踏雪寻梅 ，在师：大家都气顺了

7、，我们来唱首学习过的歌曲踏雪寻梅 ，在 演唱时把嗓子打开， 用心和感情去演绎歌曲， 让我们的歌声在开心中演唱时把嗓子打开， 用心和感情去演绎歌曲， 让我们的歌声在开心中 体现出优美，节奏要把握准确！来！跟着音乐演唱。体现出优美，节奏要把握准确！来！跟着音乐演唱。 （播放踏雪寻梅伴奏，老师（播放踏雪寻梅伴奏，老师指挥，学生唱完小结一下）指挥，学生唱完小结一下） 新课导入新课导入 师：接下来我们看看第五单元是什么内容。 。 。五、雪域高原（点师：接下来我们看看第五单元是什么内容。 。 。五、雪域高原（点 击板书）击板书） 提问：雪域高原在我国的什么地方？提问：雪域高原在我国的什么地方？（提问讨论）

8、（提问讨论） 师：西藏自治区位于中国的西南边疆，青藏高原的西南部。雪师：西藏自治区位于中国的西南边疆，青藏高原的西南部。雪 域高原域高原 也叫也叫西藏西藏高原高原，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域 风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有风格独特、活跃热烈、朴实和抒风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有风格独特、活跃热烈、朴实和抒 情优美的音乐。 因为复杂多样的情优美的音乐。 因为复杂多样的地形地貌地形地貌， 所以形成了独特的， 所以形成了独特的高原气高原气 候候。 那里会出现十里不同天、 一天有四季， 西藏的海拔高， 空气稀薄，。 那里会出现十里不同天、 一天

9、有四季， 西藏的海拔高， 空气稀薄， 所以很多人到那边去会缺氧。西藏是中国所以很多人到那边去会缺氧。西藏是中国太阳辐太阳辐射射能最多的地方能最多的地方 。 （简要说明就可以）（简要说明就可以） 现在让老师带你们去西藏看看有什么特别的东西。现在让老师带你们去西藏看看有什么特别的东西。 （出示板书“走进西藏” ，以下图片加介绍）（出示板书“走进西藏” ，以下图片加介绍） 雅鲁藏布大雅鲁藏布大峡谷峡谷是地球上最深的峡谷。是地球上最深的峡谷。 珠穆朗玛峰（世界第一高峰） 青稞青稞 藏语称为藏语称为“乃乃”,也称裸大麦也称裸大麦,米大麦。米大麦。青稞青稞产于西藏、青海、甘产于西藏、青海、甘 肃和四川等藏

10、区肃和四川等藏区,是藏民的重要食物之一。是藏民的重要食物之一。可以做酒，碾碎了做成面可以做酒，碾碎了做成面 再加工成食物。再加工成食物。 雪莲花雪莲花它能它能 除寒除寒,壮阳壮阳,调经调经,止血。止血。是是一种好药材。一种好药材。它长在高山上，它长在高山上， 不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。 格桑花格桑花植物在藏语中，植物在藏语中， “格桑格桑”是幸福的意思，是幸福的意思， “梅朵梅朵”是花的意思是花的意思。 布达拉宫布达拉宫 在西藏拉萨西北的玛布日山上在西藏拉萨西北的玛布日山上,是著名的宫堡式建筑群是著名的宫堡式建筑群, 藏族古建筑艺术的精华。

11、藏族古建筑艺术的精华。1994 年年 12 月初月初,西藏拉萨布达拉宫被列入西藏拉萨布达拉宫被列入 世界遗产名录 。世界遗产名录 。 藏戏藏戏 藏戏的藏戏的藏语名叫藏语名叫“阿吉拉姆阿吉拉姆”，意思是，意思是“仙女姐妹仙女姐妹”。据传藏戏。据传藏戏 最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。 热巴热巴 热巴舞热巴舞是由藏族热巴艺人表演的一种舞蹈形式。 热巴是一种是由藏族热巴艺人表演的一种舞蹈形式。 热巴是一种 由卖艺为生的流浪艺人班子（一由卖艺为生的流浪艺人班子（一般以家庭为基本单位组成）表演的般以家庭为基本单位组成

12、）表演的。 踢踏舞踢踏舞 藏族民间舞蹈，欢快豪放、节奏明快，舞蹈时脚掌与脚跟藏族民间舞蹈，欢快豪放、节奏明快，舞蹈时脚掌与脚跟 交替踏步，交替踏步，所以称为所以称为踢踏舞。踢踏舞。 哈达哈达 是是一种礼仪用品。献一种礼仪用品。献哈达是哈达是蒙古族人民的一种传统礼节蒙古族人民的一种传统礼节,拜拜 佛、祭祀、婚丧、拜年以及对长辈和贵宾表尊敬等佛、祭祀、婚丧、拜年以及对长辈和贵宾表尊敬等,都需要使用哈达。都需要使用哈达。 师提问：你们知道西藏的哈达是怎么献的吗？给人献哈达的时候师提问：你们知道西藏的哈达是怎么献的吗？给人献哈达的时候 会说什么话？会说什么话？ （用哈达问好，并说：扎西德勒。献哈达）（

13、用哈达问好，并说：扎西德勒。献哈达） 师提问：你们知道西藏那边怎么称呼小伙子吗？（扎西）师提问：你们知道西藏那边怎么称呼小伙子吗？（扎西） 师提问：那又怎么称呼姑娘（女孩）的呢？（卓玛）师提问：那又怎么称呼姑娘（女孩）的呢？（卓玛） 师：好的，我们已经认识了西藏的很多东西了，你们知师：好的，我们已经认识了西藏的很多东西了，你们知道西藏人民是道西藏人民是 怎么跳舞的吗？怎么跳舞的吗？ （提问（提问 主要是动脚踢踏、甩长袖）主要是动脚踢踏、甩长袖） 师： 现在师： 现在让我们随着音乐， 看着藏族舞蹈一起领略美丽而又神秘的西让我们随着音乐， 看着藏族舞蹈一起领略美丽而又神秘的西 藏吧！藏吧！ 师：喜

14、欢跳舞的同学们可以跟着学，跳起来，动起来。师：喜欢跳舞的同学们可以跟着学，跳起来，动起来。 （播放音乐舞蹈视频走进西藏 ）（播放音乐舞蹈视频走进西藏 ） 师：西藏的舞蹈好看吗？师：西藏的舞蹈好看吗？ 很有独特的风格是吧？很有独特的风格是吧？ 那我们再唱首西藏的歌曲吧！ 上节课老师教你们唱的谱把它串起那我们再唱首西藏的歌曲吧！ 上节课老师教你们唱的谱把它串起 来就是一首西藏歌曲了，看同学们还记得唱吗？来就是一首西藏歌曲了，看同学们还记得唱吗？ （投影曲谱，老师弹琴让学生跟着唱，注意纠正错误的地方，（投影曲谱，老师弹琴让学生跟着唱，注意纠正错误的地方， 节奏要准确，提问学生认识音符，对切分音，附点

15、音符提醒，注意强节奏要准确，提问学生认识音符，对切分音，附点音符提醒，注意强 弱处理，注意曲谱是不按弱处理，注意曲谱是不按顺序的，唱谱时学生习惯自己打节奏）顺序的，唱谱时学生习惯自己打节奏） 师： 这首歌曲是歌颂布达拉宫的， 布达拉宫是西藏也是我们国家的宝，师： 这首歌曲是歌颂布达拉宫的， 布达拉宫是西藏也是我们国家的宝， 它是一座高大雄伟的建筑， 它又处在海拔很高的地方， 所以歌名叫 天它是一座高大雄伟的建筑， 它又处在海拔很高的地方， 所以歌名叫 天 上的布达拉 。上的布达拉 。 （出示歌名，布达拉宫大图片）（出示歌名，布达拉宫大图片） 师：刚才的曲谱是不按顺序的，现在老师给它们排回原来的

16、位置，师：刚才的曲谱是不按顺序的，现在老师给它们排回原来的位置， （操作排序（操作排序 3、1、9、10、2、4、6、8、7、5） 这样才是一首完整的曲谱，按顺序跟琴唱谱，这样才是一首完整的曲谱，按顺序跟琴唱谱， 师：下面请同学们带着崇敬的感情去朗读歌词。 （学习歌词）师：下面请同学们带着崇敬的感情去朗读歌词。 （学习歌词） （出示扫描的曲谱文件，同时天上的布达拉伴奏）（出示扫描的曲谱文件，同时天上的布达拉伴奏） 师：老师把这首歌唱一遍给你们听好不好啊？我师：老师把这首歌唱一遍给你们听好不好啊？我找同学来给我伴舞。找同学来给我伴舞。 （老师范唱，学生伴舞。（老师范唱，学生伴舞。 唱完要鼓励！

17、）唱完要鼓励！ ） 师：老师唱得好不好听啊？同学跳得好看吗？谢谢同学给老师伴舞。师：老师唱得好不好听啊？同学跳得好看吗？谢谢同学给老师伴舞。 师：这首歌曲是二段体式的歌曲，前一段是讲述形式，要师：这首歌曲是二段体式的歌曲，前一段是讲述形式，要优美、优美、 圆滑、流畅、婉转圆滑、流畅、婉转的唱，力度中，从啊字开始是歌曲的高潮部分的唱，力度中，从啊字开始是歌曲的高潮部分 用抒情洋溢的感情演唱，力度要中强，整首歌曲演唱时要对布达用抒情洋溢的感情演唱，力度要中强，整首歌曲演唱时要对布达 拉宫一种崇敬之情。拉宫一种崇敬之情。 先跟老师的琴唱一遍词，发现问题及时指出并纠正。先跟老师的琴唱一遍词，发现问题及

18、时指出并纠正。 再要求学生跟着伴奏音乐演唱歌词，让学生尽量唱再要求学生跟着伴奏音乐演唱歌词，让学生尽量唱 2，3 遍以上遍以上 歌词。歌词。 （老师指挥指（老师指挥指导）导） 让学生有感情的演唱歌曲，注意强弱规律，注意学生的节奏。让学生有感情的演唱歌曲，注意强弱规律，注意学生的节奏。 （反复记号的使用、歌曲感情处理）（反复记号的使用、歌曲感情处理） 小结：小结： 这节课我们听了还唱了西藏的歌，跳了西藏的舞，老师希望大这节课我们听了还唱了西藏的歌，跳了西藏的舞，老师希望大 家能喜欢西藏，热爱西藏的歌，现在我们先要好好学习，等长大有机家能喜欢西藏，热爱西藏的歌，现在我们先要好好学习，等长大有机 会也为西藏建设或祖国其他的建设贡献自己的一份力量。会也为西藏建设或祖国其他的建设贡献自己的一份力量。