接力版五下《音乐》五、雪域高原-（听赏）妈妈格桑拉（童声齐唱）-教案、教学设计(配套课件编号：42ce5).doc

1、一、教学目标 1、 能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉，并能以边唱边跳藏 族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。 2 2、培养学生创编能力和合作意识。 二、教学重点 能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉 。 三 |教学难点 旋律创编 四、教具 多媒体 设备 五、五、教学 六、一 ）出示课题 1、这首歌曲歌唱的是谁？（妈妈） 七、激发 兴趣-回忆懂得唱给妈妈的歌 2、它是哪个 民族的歌曲？（藏族）-简单了解一下西藏 3、格桑拉是什么意思？ 妈妈格桑拉是一首藏族歌曲，在这里“格桑拉”是指“健康、幸福”的意思。 在藏语中，“格桑”是幸福的意思，格桑拉是花名,又叫“金露梅”，生长在海拔 500

2、0 米以上，花瓣是黄色的，素称格桑花，是拉萨的市花。 妈妈格桑拉 这首歌曲把妈妈比作格桑花， 含义是祝福妈妈健康、 幸福的意思。 八、 （二）欣赏歌曲 歌曲的速度是？ 稍慢 想一想 歌曲的情绪是？ 深情地 歌曲分为几段？ 两段 1、叙述浓浓的母子情深 2、抒情心头爱妈妈的激情起伏涌动听着你的歌，梦里开鲜花 （三）指导演唱歌曲 1.找出容易唱的地方 2.会唱的带动困难生，3.我们应该怎 样演唱才能唱出对妈妈无限热爱的情绪？ （一要唱稍慢。二要注意旋律的强弱，歌曲的前部分是叙事，唱弱一点，叙述浓 浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。后半部分是抒情，可以唱强点，好像心头爱 妈妈的激情在起伏，涌动。） 学

3、生齐唱。 师：歌曲的演唱形式是多样的，接下来，我们试着用轮唱的形式来演唱这首歌曲 的第二部分。（先单独练习轮唱部分） 九、 （四）激发编舞 1.让学生试着编舞 2.同学评价 3.这首歌的伴舞 4.大家舞动起来 （五）拓展延伸，升华情感拓展延伸，升华情感 1，师：我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什 么呢？（学生自由回答） 2，师：请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片，写上想对妈妈说的话 和祝福，送给妈妈。让小小的卡片传递对妈妈的爱。 2008 年的汶川地震中，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的 房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，

4、双膝跪着，整个上 身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的 变形了，看上去有些诡异。从她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花 的小被子里，大概有 3、4 个月大，因为母亲用身体庇护着，他毫发未伤，救援 人员把他抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温 暖。随行的医生过来解开被子准备做检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下 意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果 你能活着，一定要记住“我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手 机传递着，每个看到短信的人都落泪了。 给妈妈送上真诚的祝福 发自内心的写

5、哦给妈妈送上真诚的祝福 妈妈您歇会儿吧！我来帮您干活！ 妈妈，您辛苦了！我爱您！ 世上只有妈妈好，谢谢您给我带来的一切。 祝妈妈工作顺利，身体健康，心情愉快 （六）（六）编创活动： 1、教师编创引导，如：旋律创编可以采用重复或者是变化，可以自己做决定， 但是最后结束落在“do”音。 2、学生在教师的指导下用竖笛吹奏的方法进行即兴创编，教师结合吹奏情况进 行记录，然后一起唱一唱。 （七）（七）结束结束 同学们，今天我们不仅当了一把小作曲家，同学之间相互合作，非常了不起，还 学会了藏族歌曲妈妈格桑拉 ，也复习了轮唱，在同学们的歌声里重温了妈妈 的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！ 十、 . . . .