接力版五下《音乐》三、辉煌铜管-（演唱）游击队歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e1315).docx

1、一、导入 师：同学们好！上一节课我们学唱了游击队歌,这节课，我们将继续进行深 入的学习。首先，请同学们观看一段影片，回到那战火纷飞的抗日战争时期。课 件（播放视频） 师：这就是当年的场景，铁道游击队员们在百里铁道线上痛击日寇。 （爬火车时 说）你们看，他们就像这样爬上飞快的火车，像骑上奔驰的骏马，铁道线上是他 们杀敌的好战场！ （丢东西下车时说）你们知道这是什么吗？这可是炸药，游击 队员们就是用它炸桥梁，打得鬼子是魂飞胆丧。 师： 虽然老师和你们都没有经历过那个年代，但是我们不能忘记今天的幸福生活 都是当年那些抗日英雄们用鲜血和生命换来的。 二、复习歌曲，感受人物形象 1、复习游击队歌 师：首

2、先，我们一起来复习这首曲子,准备好了吗？演唱开始了。 生：演唱 预设一：生音准好，师评：同学们唱得很认真，我们第一遍就配合得这么默契， 真让人高兴！ 预设二：生音准有偏差，师评：刚才老师听到了同学们这句音没有唱准，来，听 老师演唱一遍，你们再试试。好多了。 2、分析歌曲 （1）师：郑老师还想让你们听一听合唱团团员是怎么唱的 课件播放合唱版音频 第一遍：力度铿锵有力，无变化。 师：好听吗？你们想不想唱出这样的声音? 生：想 师：那我们就一起来练声。首先，请调整好自己的坐姿，腰板挺直，在演唱时我 们要掌握发声的方法和技巧,要学会小腹用力,腰用力,下面请同学们认真看，仔细 听，模仿我。师唱： “LU

3、”生： “LU”师评：真不错，但你们还可以唱得更好， 看我的眉毛有没有在帮助我？师再示范“LU”生再演唱“LU” 师评：你们太棒了，模仿能力很强。接下来，难度加大了，请大家用 LU 来演唱 这一句旋律。 （出课件） 请你听一听我是怎样唱的。 1 师弹唱 A 段第一句。 （师范唱时注意 A 段轻快、弹性） 请全班同学一起唱 师评：注意用轻快的情绪演唱。 再唱一遍 3 用 LA 演唱 B 段 师评：一次比一次好，老师发现同学们越来越会用肚子的力量来唱歌了。还有一 个更难的，你们敢不敢挑战？生：敢 师：这次老师不示范,你们试着用 LA 来唱一唱 B 段的旋律。 （出课件）生： “LA ” 师请两组同

4、学来演唱。 师评:1、我发现同学们小腹用的力气还不够，你们还可以做得更好。 2、同学们演唱时一定要把嘴巴打开（评价小腹和口腔） 。 师：请全班同学再试试。 全班演唱 B 段 师：好多了，那最后这两句请全班一起用“lu”演唱（出课件） 。 师评：刚才同学们的练声，老师发现你们歌唱方法掌握得越来越好，但是呢，还 是有些小遗憾，不过没关系，每节课我们都会根据歌曲的内容来练声。 三、微视频 师：其实，唱好一首歌并不是一件简单的事，要把力度准确，巧妙地唱出来。现 在请你们看一段小短片。 师：给你感受最深刻是什么？请结合微视频力度符号的知识来说一说。 师评： 是的， 这四首曲子他们的力度的强弱是不同的，

5、他们有强， 有弱， 有渐强， 有减弱。通过这四首曲子展现了演唱不同的力度表现出不同的音乐形象。那同学 们，通过上节课的学习谁能说说游击队员在你们心目中是怎样的形象？ 生：神出鬼没、英勇无畏 师出板书 师：那作曲家又是怎样用音乐刻画出游击队员的音乐形象呢？ 四、分析歌曲 （1）听另一个合唱团录音 师：接下来请你们欣赏另一段录音，思考一下，歌曲力度的强弱有什么变化。 预设一：师：你们听出来了吗？A 段的力度是怎样的？B 段的力度是怎样的？ 生：B 段强 A 段弱 （2）分析 A 段 师：首先我们先来看 A 段。A 段每一句都有一个共同的特点，作曲家在谱曲时候 有一个很特别的写作手法。请你把它找出来

6、。 生：弱起小节 师：作曲家在 A 段的每一句都用上了弱起拍子来演唱，是为了使歌曲更为动感， 音乐更有推动的力量，我们应该用怎样的力度演唱？请你在答题器上做出选择 生选择 A 弱，B 渐强 师： 我发现同学们的答案不一样，那它是整一句都是弱的吗？怎样才能更突显出 这个弱起拍子？应该用怎样的力度来演唱？带着这些问题我们再来听一遍录音。 （2） 再听一遍录音 放音乐，师做手势。 师： 应该是怎样？我们应该给 A 段每一句添上一个什么力度符号？请同学上来做 选择。 出课件，让学生选择 （3）唱 A 段旋律 师：接下来，我们用渐强的力度演唱 A 段的旋律。 生用渐强的力度演唱 A 段 师评：听了你们的

7、演唱，老师仿佛看到了游击队员们在树林里若影若现的情景， 这种渐强的力度体现了游击队员们怎样的形象？请你们做选择，答题器 生：神出鬼没 （4）B 段 1、师：相对来说，你们认为 B 段应该用怎样的力度来演唱？请你们同桌进行讨 论。 生：强 师：这表现了游击队员们怎样的音乐形象呢？ 答题器。 （选择英勇无畏） 怎样的情绪来演唱呢？ 答题器（激昂） 师： 用铿锵有力的歌声表现出游击队员英勇无畏的形象，现在你们就是这群英勇 无畏的战士，请你们四人小组试着唱一唱 B 段。 分小组演唱 师评：力度还不够，小腹用的力量还不够。 请另外的小组试试 师评：把嘴巴立起来唱。 2、全班一起唱 师评： 老师觉得同学们

8、演唱的力度还不够强，我们试试用拳头的力量帮助我们小 腹的力量。 3、再全班一起唱 （5）再现 A 段 师：你们唱得越来越好了，最后两句是 A 段的再现，我们再把最后两句用渐强的 力度一起唱一唱。 学生演唱 A 段再现部分。 （6）完整演唱 师：我仿佛看到了游击队员埋伏在深山密林中，抓准时机痛击敌人，然后又悄悄 地回到深山密林中准备再一次战斗。体现了游击队员们机智灵活的形象，这就是 作曲家谱曲时的巧妙之处。我们带着这样的情感再来演唱一遍歌曲。 完整演唱 （7）设计反复记号 师：同学们，我们唱完这首歌之后，我总觉得情未尽意未了，还想再歌颂这一群 英勇无畏的战士们，在音乐当中，我们往往会用到反复记号

9、来强调延续情感，升 华情感，如果让你们在这首歌曲中加入反复记号，你们会放在什么地方？请你们 写在谱子上面，记录下来。 师拍照上传 师：看来同学们对作品都有不同的理解，但是由于时间关系，我们选择其中一组 的作品来演绎。 展示作品 师： 我们的反复在处理上往往是会改变的。试一试我们在最后拼到底这三个字加 上三个重音记号，看看能不能更突显游击队员不畏强敌，英勇抗战的形象。 全班演唱 五东方红 1、师：同一个作品，不同的力度表现出不同的音乐形象，除此之外，不同的演 绎形式也能给我们带来不同的感受。接下来，请欣赏大型歌舞剧东方红的经 典选段,看看，你们所看到的游击队员形象是不是和你们认识的一致。 2、为歌曲伴唱 师：现在我把音乐去掉，请同学们为这段歌舞剧伴唱，但是在演唱的时候我们一 定要体现出游击队员们神出鬼没，英勇无畏的形象唱出来。 六、小结 师： 这节课我们更深入的学习了游击队歌，在一遍又一遍的演唱中感受了游击队员神 出鬼没，英勇无畏的音乐形象和战斗精神。我们生活在幸福安宁的和平年代，我们不能 忘记历史，不能忘记那些为我们付出生命和鲜血的英雄们！这节课上到这里，下课！