三年级下册数学教案 2.6 两位数除两、三位数沪教版 (12).doc

1、课题除数是两位数的除法课的类型新授课日期主 备 人预设目标1、加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算，熟练掌握多位数除以整十数、整百数的除法。2、经历探究整十数、整百数除法计算的方法过程，估算商的范围，发展计算思维的灵活性。3、在探索与应用过程中，发展合作探究能力，激发和培养学生的竞争意识。教学重点加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算，熟练掌握多位数除以整十数、整百数的除法。教学难点经历探究整十数、整百数除法计算的方法过程，估算商的范围，发展计算思维的灵活性。教学准备多媒体课件教学过程：设计意图改进措施一、创设问题情境展示情境图问：学校开展科技节活动，80个小模型飞机，每班2

2、0个，可以分给几个班？列式：8020问：求80里面有几个20，可以怎么想？（20（4）=80所以， 8020=4）也可以用列竖式的方法计算 4 2 0 8 0 8 0 0问：“4”为什么写在个位上？（表示80里面有4个20）试一试：直接说出答案。 9030= 7010= 4020= -8040= 15030= 20050= 210（-70）= （-480）60=二、探究算法想一想： （1） 9020 8019 问：你是怎么想的？把19看成什么数？（2）（ ）里最大能填几？ 30（ ）100 20（ ）85 50（ ）355 （ ）60464问：136本科技画册，每班30本，可以分给几个班？还多

3、几本？算式： 13630想： 136里面有几个30？学生尝试列竖式计算思考：商几？应该写在哪一位上？4 3 0 1 3 6 1 2 0 1 6想：304=120136，305=150136，所以， 应商4。注意：余数要比除数小，被除数的前两位不够除，要看前三位。三、练习巩固列竖式计算。17530= 39060= 44780= 32840=四、课堂总结老师：今天你有什么收获？解决了什么新的问题 五、回家作业练习册为试商做铺垫。通过学生在计算时说算理，可以强化训练学生的语言表达能力，也利于培养学生数学思维的严密性和条理性。板书设计： 动脑筋： 8220 26650 45048 29860 教后感：

4、课题除数是两位数的除法课的类型新授课日期2010.主 备 人预设目标1、进一步探究用列竖式的方法计算除数是两位数的除法。2、经历探究方法的过程，熟练试商的方法，发展计算思维的灵活性。3、在探索与应用过程中，发展合作探究能力，激发和培养学生的竞争意识。教学重点进一步探究除数是两位数的除法，鼓励算法多样化。教学难点经历探究方法的过程，熟练试商的方法，发展计算思维的灵活性。教学准备多媒体课件教学过程：设计意图改进措施一、 直接导入今天我们继续研究除数是两位数除法的奥秘。二、 知识新授例题1：21042老师板演竖式过程：4 0 5 4 2 2 1 0 2 1 0 0 计算时可以把先除数看成最接近的整十

5、数进行试商。问：把42看成几试商（看成40）想：210里最多可以有5个40，425=210，正好除完，没有余数，所以商5。试一试：（1）说说下面各题的除数可以看作什么数来试商？商是几？应该写在哪一位？ 78 4 3 8 32 2 5 7 19 1 2 8 41 2 3 3 （ ） （ ） （ ） （ ）（2）21028学生尝试列竖式计算，集体交流。把28看成30试商，210里最多可以有7个30。287=196，小于210，余数14小于除数28，所以商7。例题2： 18423学生尝试计算，发现问题。 9 把23看成20试商， 2 3 1 8 4 184里最多可以有9个20。 2 0 7 239=

6、207， 怎么做不下去了？学生讨论，指名交流，得出结论：初商太大了，要改小。2 0 8 验算： 2 3 2 2 3 1 8 4 8 1 8 4 1 8 4 0 模仿计算18226初商太小要变大。还可以将26看成25进行试商2 5 7 2 6 1 8 2 1 8 2 0 把26看成25来试商，184里最多可以有7个25，267=182，正好分完，没有余数。总结：如果除数的个位是接近5的数，可以把除数看作几十五来试商。例题3：30618学生尝试计算，集体交流，板演过程。2 0 1 7 验算： 1 851 8 3 0 6 1 7 1 8 1018=180 1 2 6 1 2 6 1 8 1 2 6

7、718=126 3 0 6 0 总结规律：一个数除以两位数，要从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，除数除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。别忘了每次除得的余数都要比除数小。不够商1用0占位。三、实际运用三年级同学将单面打印的打印纸订成草稿本，每本草稿本用22张打印纸，4550张打印纸最多可以订成多少本草稿本？学生独立完成，集体交流。四、回家作业练习册借助整十数进行试商。发现问题，解决问题，不急于将方法讲述给学生，提供探究的机会。通过学生在计算时说算理，可以强化训练学生的语言表达能力，也利于培养学生数学思维的严密性和条理性。以计算为基础，总结归纳寻找规律。板书设计： 动脑筋： （-92010.0）（+15）= 一道除法的商和余数都是27，这道除数的被除数最小是（ ）。900最少减去（ ）后，除以52的余数是0。一个数除以最大的两位数，余数最大是（ ）。教后感：