一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半▏沪教版 (23).docx

1、几时、几时半【教学目标】：1、知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。2、能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯【教学准备】：1、教 具：自制课件，实物钟。2、学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。【教学重点和难点】：1、会看钟面的整时和半时数2、会看半时数。【教学过程】：一|谜语引入1、 出示谜语让小朋友猜。猜猜这是什么？（钟）2、

2、 认识生活中的钟。（挂钟、闹钟、座钟、手表等等）3、 观察钟面，你发现了什么？板书：12个数字 分针长，时针短4、动手数一数并指出时针和分针。二、认识几时1、出示表示9时、6时、4时的钟面。 学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？1、 观察钟面提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?分针指在那里？时针指在哪里？引导学生说出:这是9时。分针指着12，时针指着9，就是9时。（学生开小火车练习说）再来观察一下其他几个钟面，你发现了什么？（6时、4时）小结：分针指向12，时针指向几就是几时。（齐读）2、试一试老师来考考你们，这是几时？课件出示三个钟面。（5时、8时、3时）指名回答,说说你是

3、怎样看出来的?3、刚才我们是看着钟面说时间，现在老师来说时间请你们来拨一拨好吗？（1时、7时、12时）三、认识几时半1、出示表示7时半、8时半、4时半的钟面。学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？板书：分针指向6，时针走过7，就是7时半。（齐读）2、交流讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？其他几个钟面是几时半呢？（8时半、4时半）3、小结：分针指向6，时针走过几，就是几时半。（齐读）4、练习活动：我来说你来拨。（5时半、11时半、3时半）5、连一连：1时、9时半、3时、11时半、8时四、巩固深化,应用拓展1、为了简便，不容易出错，采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做2

4、4时计时法师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表（给学生演示教具）师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的夜里12时就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时也就是第二天的0时刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法2、口答下午 3时是几时？（15时）早上7时是几时？（7时）13几时？（下午1时）20几时？（晚上8时）五、课堂小结今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？