三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘沪教版.doc

1、乘数是两位数的乘法教学目标：知识与技能1、懂得乘数是两位数的乘法，要把乘数分成整十数和一位数分别去乘被乘数，再把乘得的两个得数加起来。2、懂得在竖式计算乘数是两位数的乘法时，用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末尾要和乘数的十位对齐。过程与方法理解并掌握用竖式计算乘数是两位数的乘法的方法情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的自信心，获得成功的情感体验。教学重点：懂得乘数是两位数的乘法，要把乘数分成整十数和一位数分别去乘被乘数，再把乘得的两个得数加起来。教学难点：懂得在竖式计算乘数是两位数的乘法时，用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末尾要和乘数的十位对齐。教学准备：黑板，直尺课时安排：1课时教学

2、过程：教学过程：一、 复习：1、 口算23 23 19 65 46 1 4 7 6 22、 把下列算式用两个积的和的形式表示出来5（86） 3（810） 24（103）3、 把12分成两个数相加、相减、相乘或相除的形式12（ ）（ ）二、 新授：1、 出示例题，揭示课题小刺猬表演团体操，每行排12只，排了14行，一共有几只小刺猬？1） 默读题目，口答算式板： 1412师：这是一道乘数是两位数的乘法，今天我们就要想办法利用以前学过的本领来解决这个问题2、 利用旧知，讨论算法1） 能利用1275，1243，12102来计算1412吗？生分组讨论1412 的计算方法交流：14（75），14798，1

3、4570，9870168 1443，14456，56316 14（102），1410140，14228，14028168 2）师：这些方法都帮助我们解决了1412的计算问题，哪些方法比较好？ （让学生自己发现计算方法，有利于知识的获得与巩固，有利于激发学生学习的积极性）3、 揭示矛盾，归纳算法师：你们有不同的看法吗？生：我认为102比较好师：1413，用怎样的算法好？还能用连乘的方法来计算吗？生：不能师：那怎么算？生：用1410143师：对，一般把乘数分成整十数和一位数去乘比较方便。4、 利用竖式，掌握算法1）师：我们可以利用竖式帮助计算先算 143 再算1410 最后把两个积相加 14 14

4、 14 3 10 13 72 72 72 140 140 212师：为了计算简便，在用乘数十位上的数去乘时，末尾的0可以不写，但要注意：积的末尾要和乘数的十位对齐。2） 说说算法先用乘数个位上的数去乘被乘数的每一位，得数的末尾要和乘数的个位对齐，再用乘数十位上的数去乘被乘数的每一位，得数的末尾要和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。三、 练习1、 基本练习1） 把下面的题接着做完 23 23 19 65 46 21 34 27 26 52 23 92 133 390 92师：老师把刚才口算的几道乘数是一位数的乘法，改成乘数是两位数的乘法，个位上的积已经算好，你们能接着做完吗？（生各自练习并核对讲评）2） 计算下面各题 21 17 64 94 75 14 48 21 29 84（各自练习，指名板演）2、 改错练习 24 49 58 23 192 147 120 98 312 99473、反馈检查 2334 3243 2526 8737 板书设计： 14 13 72 143，表示72个一 14 1410，表示14个十 212