四年级上册数学教案-6.5 整理与提高(数学广场-通过网格来估测)▏沪教版(1).docx
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1、 教学设计课题:通过网格来估测一、教学目标的确定依据1、教材分析通过网格来估测是四年级第一学期第六章整理与提高单元中的部分,本单元内容主要包括“大数与凑整”、“数射线上的分数”、“圆与角的复习”、“数学广场相等的角”、和“数学广场通过网格来估测”,教材的设计安排,主要目的是为了一学期的总复习,在整理数学知识点的同时,培养并提高学生的数学分析能力、观察能力、解决问题的能力等等。本节课的教学是让学生学习用“网格法”来对比较难以数清的对象的数目进行估测,并认识到,选出需计数的方格,在估测对象内较有代表性时,才能依据这个选出的方格中计数的结果来比较精确地推算出整个估测的对象的数目,误差才可能不至于很大
2、,从而体会数学的应用价值。其主要教学过程是通过联系生活,合理引导学生用不同方法、不同形式、不同样本进行探究活动,初步唤醒学生的估测意识,培养学生的估测能力。达到数学课标中的,“人人学有价值的数学”。2、学生分析在本节课之前,与之相关的,学生已经能够用四舍五入法、进一法、去尾法对大数进行凑整,知道运用这些方式能够得到近似数。但是对一些较大数量进行计数时,主动采取凑整方法的意识不强,还是会采用简单的一个一个的数数。也就是说对于事物的估测意识比较淡薄。再由于所给出的事物中,物体大小不同,排列不规则等原因,因此往往导致学生计数难度的增加。通过本节课学习,学生能够,1、在遇到大数量的计数时,能主动采用网
3、格法来估测。2、对排列不规则的物体数量进行“网格法”的估测方法使用与估测。二、教学的具体目标1、经历用网格来估测具体事物数量的过程,初步学会用网格法估测,初步形成对数量较大事物的估测意识。2、在网络估测具体事物的过程中,通过动手操作、交流等方式初步获得自主探究的能力。3、体会数学来源于生活,应用于生活,提高运用网格的知识解决简单问题的能力。重点:通过网格来估测难点:灵活运用网格法解决简单实际问题准备:Aischool平台、电子白板、PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前小热身1、引出统计班级学生数量的话题预设1、按一排进行统计,再算有几排 2、按小组进行统计,再算有几个小组为本
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