五年级上册数学教案-5.3三角形的面积▏沪教版(12).doc

1、三角形的面积教学目标：1、知道三角形面积公式计算三角形的面积。 2、会用三角形的面积公式计算三角形的面积。 3、会找出三角形相应的底和高。 4、会将所学知识联系实际生活，解决实际问题。 5、在小组合作的氛围中，通过体验感知、操作验证的过程，使学生 的思维得到发展。教学重点：推导三角形面积计算公式。教学难点：理解三角形面积是同底长等高宽长方形面积的一半。教学过程：引入课题：师：同学们，我手里有两个三角形，请你猜猜哪个大些？比较这两个三角形的大小，其实就是比较它们的什么呢？（面积） 今天，我们就来学习三角形的面积。（揭示课题）二、探究新知：1、实践感知三角形与相应长方形的关系。师：在数学学习中，我

2、们经常运用原有的知识去学习新的知识。那么，大家想一 想三角形的面积可能与学过的什么知识有联系？（底、高、长方形的面积等）三角形的面积与长方形的面积确实是有一定关系的。那么，它们之间到底有怎样的关系呢？下面我们就先来一起探讨一下，好吗？ 现在每组同桌都有三个三角形,还有一些长方形。下面，就请大家从学具中找出你们认为与每个三角形有关系的长方形，把它们配成一组，并且想一想你们这样配的理由。 （1）小组汇报、交流。师：通过刚才的操作，你们猜猜三角形的面积与相应长方形的面积有怎样的关 系？你是怎样知道的？（直角三角形） （2）（板书） 三角形 底 高 相应长方形 长 宽 三角形的面积相应长方形面积22、

3、验证三角形与相应长方形面积的关系。师：刚才同学所说的（三角形的面积相应长方形的面积2）是否正确呢？直角三角形与相应长方形的面积有这样的关系，那么是不是锐角三角形、钝角三角形与相应的长方形也有这样的关系呢？接下来，请大家动动脑、动动手，选择其中一个，通过折一折、画一画或剪剪拼拼等方法，来进一步验证一下三角形与相应长方形面积的关系。 （1）各小组汇报、交流。 （2）（多媒体演示） 3、总结、归纳三角形面积公式。师：根据刚才同学们探讨的结论：如何得到求三角形面积的计算公式？ （板书） 三角形的面积底高2如果用字母S表示三角形的面积，用字母a表示三角形的底，用字母h表示三角形的高，那么三角形面积的计算

4、公式就可以表示为Sah2。师：我们已经知道了三角形面积的计算公式，下面愿不愿意通过练习检验一下自 己的学习情况？三、运用阶段：1、判断：（1）三角形的面积是长方形面积的一半。 （ ）（2）任选三角形的一条底和高就能计算三角形的面积。 （ ）师：怎么找相对应的底和高？（一组相对应的底和高互相垂直，可找直角符号）2、选择题：102012（单位：米）（1）求右图中这个三角形面积的算式是（ ）。 A. 解：S=ah2 B.解：S=ah2 C.解：S=ah2 =12202 =12102 =20102（2）下图中，三角形的面积是（ ）平方米。54 3 A、12 B、10 C、6 D、15 20 12 4.

5、8 8 8 3、计算下面图形的面积。（单位：厘米）四、实践活动：师：2017年3月23日，我们将迎来2018年世界杯亚洲预选赛中国队迎战韩国队的比赛，这是一场非常重要的比赛。为了帮中国队加油，到时学校想要买一些长方形彩纸，制作一些形状、大小相同的三角形彩旗来点缀我们的校园。请大家思考一下，每张纸最多能制作几面这样的彩旗呢？ （出示题目） 一张长方形纸长20厘米，宽15厘米，最多能剪成几个完整的底是10 厘米， 高是12厘米的直角三角形？师：为什么最多只能剪4个，而不是5个呢？小结：因为长方形宽的长度不是三角形高的整倍数，所以裁剪时会产生余料，而 这些余料的面积正好是一个直角三角形的面积。因此，最多只能剪4个完 整的直角三角形。五、总结：师：今天这节课你们有什么收获？ 李老师通过今天这节课很高兴地发现，我们同学们会运用长方形面积的知识，探究三角形的面积。希望在以后的学习中，能多运用这个学习方法。板书设计： 三角的面积计算公式 三角形 底 高 相应长方形 长 宽 三角形的面积相应长方形面积2 三角形的面积底高2 Sah2