五年级上册数学教案-5.2平行四边形的面积▏沪教版(14).doc

1、平行四边形的认识（二）教学内容：九年制义务教育课本（上教社）五年级（上）数学课本P6162。教学目标：通过操作、比较等活动，知道平行四边形对边相等、对角相等。认识平行四边形的对角线。通过搭平行四边形、三角形等活动，知道平行四边形“易变形”和三角形“不易变形”。教学重点：平行四边形对边相等、对角相等的特征。教学难点：平行四边形“易变形”和三角形“不易变形”。教学过程：一、复习引入同学们，上节课我们已经认识了平行四边形，谁能说说你对平行四边形有哪些认识？ 揭题：那么，平行四边形还有哪些特征呢？今天这节课我们就来进一步认识平行四边形。（板书）二、探究新知建立平行四边形的对角线概念。老师这里有一个平行

2、四边形，谁来读读它的名字？对角线。这个平行四边形中A与C是一组对着的角，数学上叫做对角。如果，我们把其中一组对角A和C的顶点连接起来，就能得到一条线段AC，我们把线段AC就称为平行四边形ABCD的一条对角线。教师要求学生再找出一条对角线。小结。线段AC、线段BD都是平行四边形ABCD的对角线，平行四边形有2条对角线。试一试。现在，每位同学桌上都有一个平行四边形ABCD，请你学着老师的样子用铅笔画出这个平行四边形的两条对角线。画完的同学自己轻声读一读，再请一学生来读一读画出的对角线。 (交流反馈)认识平行四边形的对边相等、对角相等。同学们真聪明，已经认识了对角线。现在就让我们借助对角线来探究平行

3、四边形的特征。活动一（平行四边形的对角相等、对边相等）。剪一剪。教师要求学生在自己刚才画的两条对角线中任意选择一条，用剪刀沿着对角线剪开。问：得到的是两个什么图形？比一比。仔细观察，你发现这两个三角形有什么特点？填在表格里；然后，在小组里你说给我听，我说给你听，等一会儿来交流，看谁说得有道理。开始！你有什么发现？沿对角线AC剪开角： 边： 沿对角线BD剪开角： 边： 学生集体反馈。教师演示。剪法一：沿对角线AC剪开，发现BD，ABCD、ADBC（演示）。剪法二：沿对角线BD剪开，发现AC，ADBC、ABCD（演示）。小结。通过刚才剪一剪的活动，我们发现平行四边形的对边相等，还知道平行四边形的对

4、角也相等。（课件演示）这是平行四边形的两个重要特征。ADBC30练一练。在平行四边形ABCD中，已知B=30，则D= ；AB=6cm，则DC= 。 EFGH13545 在平行四边形EFGH中，E45，H135，则 E+ F+ G + H 。 ADB7cmC在平行四边形ABCD中，AB=7cm，AD=10cm。 10cm则平行四边形ABCD的周长是 。 活动二（平行四边形“易变形”特性）。教师要求学生拿出6根小棒，从中选择4根小棒，并首尾相连围成一个平行四边形。教师巡视、了解学情。集体交流、反馈（展示学生搭出的平行四边形）。教师追问学生：你为什么要选择了这4根小棒？有没有同学选择的是其他的小棒？

5、教师继续追问：观察一下这些同学搭出的平行四边形，你有什么想说？（同桌讨论）教师问学生：如果这个角是120度，那么它的对角是多少度？如果这个角是70度，那么它的对角是多少度？小结。平行四边形的四条边确定了，它的形状、大小还不能完全确定。（教具演示）平行四边形是易变形的图形，它的形状、大小会改变，但是它的周长不变，对边相等、对角相等。出示。生活中运用平行四边形的易变形的特性（伸缩门、折叠衣架等）。小游戏（感受三角形的“不易变形”特性）。下面，我们一起来做个小游戏。请同学们在6根小棒里选择其中任意的三根，首尾相连围成一个三角形。如果有问题请提出来。学生展示、交流。说说你选择的是其中的哪三根小棒？问：一起来观察一下这些三角形，你有什么想说的？小结。三角形的三条边确定了，它的形状、大小就完全确定了（教具演示）。教师请一位没有搭出三角形的同学交流。看来，并不是任意的三根小棒都能搭成三角形，为什么呢？我们以后再学习。三、总结全课今天，你学习了有什么？有什么收获？