四年级上册数学教案-5.2 几何小实践（线段射线直线）▏沪教版(3).docx

1、线段、射线、直线教案 教学内容：九年制义务教育课本四年级第一学期P79、P80。教学目标：1.在认识线段的基础上，初步建立射线、直线的概念。2.能正确画出并表示线段、射线和直线。3.经历小组讨论、自学等过程，掌握线段、射线、直线的特点，理解三者间的关系。4.通过学习培养学生学习兴趣及自学的能力。教学重点：建立射线、直线的概念，掌握线段、射线、直线的特点。教学难点：1.理解“无限延长”的含义。2.理解线段、射线、直线三者间的关系。教学过程：一、复习引入1.判断：下面哪个图形是线段？线段有什么特点？结论：线段是直的，有两个端点，可以度量。 （板贴：线段、端点、能否度量；板书：2个、能）二、新授（一

2、）线段的表示方法1.师画一条线段，介绍用字母表示的方法，并一起读一读。（板贴：用字母表示；板书：线段AB，线段BA）2.用尺画一条合适长度的线段AB，并量出它的长度。3.创设情境：1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束激光，这束光走了380000千米到达了月球。提问：如果把这束光看成一条线段的话，它的两个端点在哪里？长度是多少？（二）认识射线1.感受“无限延长”。想象一下，如果这束光没有月球的阻挡，会出现什么情况？无限延长。2.建立射线概念。（1）媒体演示射线形成过程。（2）表象训练。（3）师黑板上画射线，出示名称、概念。（板画一条射线；板贴：射线）（板贴：一条线段，将它的一

3、端无限地延长，所形成的图形叫做射线。）3.探究射线特点。（1）射线有几个端点？为什么B点不是端点？这条射线用字母表示后怎么读？（板书：1个，射线AB）（2）射线BA的形成过程，媒体演示过程。一起读一读两条射线。（3）媒体演示，口答射线CD，射线MN。（4）射线能量出长度吗？为什么？（板书：不能）4.把自己画的线段改变成一条射线，交流两种画法。（板画两种射线）5.小结并介绍生活中的射线。（三）认识直线1.我们还能把线段AB再变化一下，形成一个新的图形，你能猜猜是什么图形吗？2.自学书本第80页直线，并思考：（媒体出示）直线是怎样形成的？直线能否度量？有端点吗？怎样用字母表示一条直线？3.小组讨论

4、，试着一起填完整黑板上的表格。4.全班交流。（板书画一条直线）（板贴：将一条线段的两个端点无限地延长，所形成的图形叫做直线。）（板书：直线AB、直线BA）（板书：不能）（板书：没有）5.新课小结、揭题。（板贴：线段、射线、直线）三、巩固练习1.口答，填编号：下面图形中，（ ）是线段，（ ）是射线，（ ）是直线。2.判断：（1）射线只有一个端点。（ ）（2） 读作射线BO。 （ ） （3）读作直线CD。（）（4）直线CD的长度是14cm。（ ）3.画一画、填一填（做对一题得一颗星）（1） 过一点可以画多少条射线？（ ）条 O （2） 过两点可以画多少条直线？（ ）条 B A （3） 过下面的任意

5、两点画一条直线，你能画出多少条？（ ）条 A B D C 4.数一数：学习单1的图形中有几条直线、几条线段、几条射线？ （做对得一颗星）交流并小结：线段是所在直线的一部分；线段是所在射线的一部分；射线是所在直线的一部分。四、全课总结今天我们学习了什么新本领，你有什么收获？板书设计：线段 射线 直线一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。将一条线段的两端都无限地延长，所形成的图形叫做直线。名称线段射线直线图形端点2个1个没有用字母表示线段AB线段BA射线AB直线AB直线BA能否度量能不能不能附： 四上“线段、射线、直线”学习评价表班级_ 姓名_评价内容评价标准评价方式评价结果探究兴趣我主动思考，知道了射线的特点。自评我认真自学、积极作答，知道了直线的特点。自评我积极研究，掌握了线段、射线、直线间的关系。自评合作习惯能参加小组活动。组长评能倾听同伴的想法。组长评能大胆提出自己的看法。组长评总评1/自评总评218及以上为优15-17为良14及14以下为加油自评星数：等第：