三年级下册数学教案-整体与部分4 沪教版.doc
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1、整体与部分教学目标:1知识目标:初步认识整体与部分之间的关系,能举出生活实例。2能力目标:理解“平均分”的含义。3情感目标:初步体会到整体与部分是相对的,初步感知辨证关系。教学重点、难点:1. 整体与部分的关系。2. 理解“平均分”的含义。教具媒体:课件,长方形纸、正方形、三角形、圆形等各种形状的纸,双色片、黑卡纸、剪刀、双面胶。教学过程:一、整体与部分(单一物体、平均分)1出示中国地图,了解整体、部分。师:看!这是什么?(课件:中国地图)生:中国地图。师:中国地图上有哪些地方呀?生:北京、浙江、河北等等。师:这是青海,(课件:青海区域闪一闪)。如果把整个中国看作整体,青海就是中国的部分。师:
2、看,这是哪里呀? 问:你能说说新疆与中国的关系吗? 生:如果把整个中国看作整体,新疆就是中国的部分。师:说得真好!谁还能说呢?师:你能说说你的祖籍地和中国的关系吗? (学生个别说,先介绍自己的祖籍地,再说一说)师:如果把整个中国看作整体,像云南、北京、上海等等都是中国的一部分。师:今天我们就一起来研究整体与部分。出示课题:整体与部分(说明:通过一张中国地图的演示,让学生在叙述各省市与中国的关系中,直观地理解图形大小中的整体与部分。同时,渗透爱国、爱地区的思想。)2出示线路图师:看,小巧他们也来参与我们的活动了!(课件:线路图)师:这是小巧家、小胖家和小亚家。(一边指一边说)师:他们的家漂亮吗?
3、把小胖到小巧家这段路看作整体(课件:整条线路变颜色),你能说出他的部分吗?说给同桌小朋友听一听。师:谁来试一试。生:小胖到小巧家这段路是整体,小胖到小亚家这段路是它的一部分。(课件:线路闪烁)小胖到小巧家这段路是整体,小亚到小巧家这段路是它的一部分。(课件:线路闪烁)(注意纠正学生的语言,说清楚什么是整体)师:真会说!师:对呀,像一幅图、一条路中有整体与部分的关系。(说明:图形的大小存在着整体与部分的关系,同样,物体的长短间也存在着整体与部分的关系。因此,在学生初步建立整体与部分基础上,让学生说一说物体长短的关系,既巩固学生的认识,同时又拓展认知的内涵。)3举例师:你能说说生活中哪些地方有整体
4、与部分呢?告诉你旁边的小朋友。师:谁给大家介绍呢?(学生个别举例)总结:对呀!在我们生活中到处存在着整体与部分。(说明:当学生建立概念后,请学生根据生活经验,说一说日常生活中的整体与部分现象,对学生真正理解概念有较大的帮助。)4动手操作师:小朋友手中有一些不同形状的彩色纸,请你们动动手,把它作为整体,分成若干部分,然后再将各部分还原成原来的形状并贴在黑卡纸上,注意再粘贴时,各部分要留有空隙,。(学生分组活动,时间3分钟,学生一边活动,老师挑选好的作品贴在小黑板上)师:我们来看看大家的作品,有的将整体分成5部分,有的3部分,有的6部分(指着每小组中的某一个作品说)师:说明了什么?整体可以分成(语
5、气停顿)生:整体可以分成很多个部分。师:我们再来看看这两副作品,(把作品放在中间)同样是以圆为整体,同样是分成四部分,它们的区别是什么?生:一个是平均分,一个不是平均分。师:对呀!我们把这种分法叫做平均分。师:这是谁的作品呀!为什么是平均分啊?生:我是以圆为整体,分成四部分,这四部分的大小一样,所以是平均分。师:请每组派一个小朋友上来将作品分分类。(学生活动,根据平均分和不平均分分类)师:小组互相评价一下,有意见吗?师:哦,这组不是按照平均分和不平均分分类的,你们能帮他们重新分分类吗?谁愿意上来试一试。师:有的把整体平均分成3分,有的平均分成4分,有的平均分成6分,不管是分成几份,只要每一份大
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