一年级下册数学教案-5.5 线段▏沪教版 (9).doc

1、线 段教学内容： 上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第二册第56页教学目标：1、通过观察生活中的实物，了解线段的产生，初步认识线段，并知道线段的特征。2、会用直尺度量线段的长度，并能画指定长度的线段。3、学生在经历了看一看、想一想、说一说、数一数、量一量、画一画等一系列数学活动后，逐步培养学生对学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：认识线段、度量线段的长度，画指定长度的线段。教学难点：画指定长度的线段。教学过程： 一、联系生活，认识线段：（一）初步感知线段的产生： 演示活动（一）： 师：这是一根毛线，仔细观察，这根毛线是怎样的？有什么办法让它变直？ 演示画毛线： 师：现在得到的是什么图

2、形呢？ 板书课题： 线段 （二）再次感知线段的产生： 演示活动（二）：师：这是一根小棒，它也是直的，老师也把它画下来。演示画小棒：师：现在得到的是什么图形呢？ 演示活动（三）：师：这是我们的数学书，它的封面是什么形状的？现在老师把书的这一条边画下来。演示画：师：生活中象这样的例子还有很多很多，把这只铅笔盒的这一条边画下来，同样可以得到一条线段；把黑板的这一条边画下来，就可以得到一条长长的线段。小朋友，你也能像老师这样举一些例子吗？生：举例交流。（三）通过观察、比较，发现线段的特征：1、师：请你仔细观察黑板上的这些线段，它们有什么相同的地方？ 板书：直的 两个端点师：对，不管线段是横着画、竖着画

3、、还是斜着画，它都是直的，两头有两个端点。下面请小朋友闭上眼睛，脑子里想一想线段的样子。2、练习：（1）判断下面图形哪些是线段？是的用“”表示，不是的用“”表示。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （2）下面的图形各由几条线段围成？ （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条二、动手实践，度量线段的长度：（一）利用知识迁移，介绍度量线段长度的方法：1、师：刚才通过判断，我们知道了2、4是线段， 哪个小朋友会度量的，请你上来度量2号线段的长度。生：测量演示。师：那4号线段谁也能来像他一样边测量，边说。生：测量演示。师：小结并板书。板书：可以度量（二）巩固练习，测量线段的长度：1、书本P56/2量线段2、选择合适的尺度量线段的长度3、利用断尺度量线段过渡：小朋友，线段的长度我们都会量了，那你们会画线段吗？三、自主探究，掌握画线段的方法：（一）自主探究，感悟画线段的方法：师：请你试着画一条长5厘米的线段。 生：学生先尝试画，再交流并完善画法。（二）巩固练习，掌握画线段的方法：1、请画一条长7厘米的线段。2、请画一条长4厘米5毫米的线段。四、总结：小朋友，今天我们一起认识了线段，通过学习，你知道了关于线段的什么知识呢？ 五、板书设计：线 段 直的 两个端点 可以度量