一年级下册数学教案-5.1 左与右▏沪教版 (9).docx

1、左与右【教学内容】 ：九年义务教育课本一年级第二学期P46-47【教材分析】 ：左与右是沪教版一年级下册第五单元“几何小实践”课时的内容。教材中创设了合适学生又便于操作的情景，先通过学生说出自身躯干上的左右位置，然后让学生以自我为参照中心来确定左右位置，最后学习根据其他物体为参照物来确定左右位置，通过这一循序渐进的过程来安排认识物体的位置关系的学习内容，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念。【学情分析】 ：小朋友经常在生活中会用到左手右手，所以对左与右有一定的了解，对于自身躯干上的左右位置是比较熟悉的，所以以自我为参照中心

2、来确定左右位置不是很难，从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置是本节课的教学重点。但是左右的相对性还是一个难点，所以这节课要让学生体会到左与右的相对性。通过一系列的活动，让学生充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极地情感体验。【教学目标】 ：1、能说出自身躯干上的左右位置关系、能说出以自我为参照中心的左右位置、 能说出以其他物体为参照中心的左右位置。 2、在能正确辨别“左、右”的位置关系的基础上，体验其相对性。 3、使学生体会到生活中处处有数学，感知数学是有趣的和有用的，初步了解 数学的价值。【教学重点、难点】 ：从以自我为参照中心确定左右位置过

3、渡到以其他物体为参照中心确定左右位。【教具准备】：多媒体课件、学具用品、动物头饰【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣1、小朋友们想要出去游玩，走着走着来到了一个十字路口，发现了这两个交通标志你们认识这两个 吗?(出示向左转弯、右转弯交通标志) 认识这两个标志的小朋友举手!你们举起的是哪只手?2、想一想:在日常生活中,我们的右手经常做些什么?3、你们的另一只手是什么手呢?那我们的左手经常做哪些事情?小结:左手、右手是一对好朋友, 配合起来力量大，可以帮助我们把事情做得又快又好！教学意图：通过创设发现交通标志的情境，激发学生的学习热情，让学生在举手的过程中初步唤醒对左与右的记忆。较自然的引出新课内

4、容。4、揭示课题：今天这节课我们就一起来探究左与右(板书：左与右)二、参与活动，探究新知（一）感知“我”身上的左与右1、认识“我”身上左与右。我们都有一双灵巧的手，左右手是一对好朋友。我们身上还有没有这样一对对左右的好朋友呢？说给同桌听一听。2、游戏巩固。 听口令做动作。（1）伸出你的右脚，抬一抬。（2）伸出你的左脚，跺一跺。（3）伸出你的右手，摸摸你的右眼。（4）伸出你的左手，摸摸你的左耳。（5）伸出你的左手，拍拍你的右肩。教学意图：采用游戏的形式，给学生创设了动手、动脑的机会，创设主动参与学习活动的情境，通过动手操作、动口交流、动脑思考，让学生进一步感知身上的左与右。3、练习巩固：书P 4

5、6/1、左？右？我在吃饭。 我穿上了鞋、填一填（小胖的左右手、书P46）。板书：小胖集体校对，指明上前演示。小结: 当我们一下子判断不出左与右时,可以将自己的位置调整到与图片中一相同的位置方向，再进行判断。因为方向一致,左右相同。（二）感知以我为中心的左与右1、认识我的左边与右边。(1)、我们身上有左与右，我们身边也有左与右。 小朋友一起说一说,小胖的右边是谁?小胖的左边是谁?(2)、请你像小胖一样介绍一下你的左边有哪些同学?右边有哪些同学?（同桌互说，指名汇报。）2、游戏巩固：摆一摆：根据要求摆学具（1）先放一支黑色水彩笔。（2）在黑色水彩笔右边放一支红色水彩笔。（3）在黑色水彩笔左边放一支

6、铅笔。（4）在红色水彩笔右边放一块橡皮。（5）在这排用品的最左边放一把尺。谁能说说你是怎么摆放这些用品的？（三）感知以其他物体为中心的左与右。认识左与右很重要，生活中许多地方都要看清左右，你能举一些例子吗？（过马路、开车子、上下楼梯、自动扶梯上）1、认识以其他物体为中心的左与右。（书P47/3）（课件出示）小巧他们来到了小桥边想要过小桥，也要看清左右哦！小巧向左看到什么？向右看到什么？小丁丁向左看到什么？向右看到什么？小丽也要过小桥，和小巧看到的比一比，你发现了什么？2、体会左右的相对性（1）话题讨论在生活中还有其他的很有意思的左与右的问题，老师给大家先举个例子，大家讨论一下。为什么上、下楼梯

7、时我们都靠右走却不会和其他小朋友撞到呢？（2）初步感知：我们再来做个游戏。伸出你的左手，摸摸你的左耳。伸出你的右手，摸 摸你的右耳。现在你们发现了什么？（3）验证：请一个小朋友上来，杨老师头朝左，看到一幢楼，你往左看看到了什么？杨老师头朝右看，看到居民楼，你往右看看到了什么？小结：面对面的两个人,方向是相反的，所以左右也是相反的。我的左就是你的右,我的右就是你的左。（4）游戏巩固：猜一猜：小鸡、小牛、小兔、小猫、小马 谁 的左边有1个小动物，右边有3个小动物? 第一层面：强调以我们小朋友坐的位置看到的图片为标准来回答。 第二层面：请小朋友上来表演一下(下面的小朋友想，上面的小朋友讲) 为什么答案不一样呢？机动题：谁的左边有3个小动物，右边有1个小动物。谁的左边一个都没有，右边有4个小动物。谁排在最右边。教学意图：采用游戏的形式，让学生的思维产生碰撞，从而更深刻的体会到左与右的相对性，发展学生思维力，培养创新意识。三、全课总结今天学习了什么知识？你懂的了什么？板书： 左与右（左）手（右）手右左