一年级下册数学教案-5.1 左与右▏沪教版 (4).docx
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1、教学设计课题左与右 课型新授教材分析左与右是九年义务教育课本数学一年级第二学期(试用本)第五单元几何小实践中的内容。教参安排2课时,第一课时,认识自身躯干上的左与右,并能以自我为中心判断左与右。第二课时,能以指定物体为参照中心,判断左与右。同时对左与右的定义范阔扩大,知道左前、左后也是左边,右前、右后都是右边。在上学期的几个和第几个和本册百以内数的大小比较中,均已出现过左与右,在这个基础上,我把第一课时和第二课时合并为第一课时,主要认识并理解相同方向的左与右。第二课时,在温故旧知的基础上,拓展认识相对方向的左与右。本课是第一课时,主要解决相同方向的左与右。例题1是判断自身躯干的左右位置。例题2
2、是以自我为中心找到自己的左边、右边分别是谁。例题3是找一找小巧和小丁丁的左与右都是什么。这符合小学一年级儿童的认知规律,充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。学情分析一年级学生的方位感不强,判断受直观视觉影响。学生基本上能以自我为参照中心确定左右位置,但按指定物体为参照中心确定左右位置时,学生有困难。我班学生大部分乐于表达,课上思维活跃,但好动,不守纪律。个别孩子课堂参与兴致不高,学习上拖拉,总是游离课堂之外。而“左与右”是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度。只有精心设计教学环节,才能时刻吸引孩子们的注意。教学目标1、能说出自身躯干上的左、右位置关系。2、能说出以自我为参
3、照中心的左、右位置。3、在具体活动中理解左与右的相对性,体验左、右的位置与顺序,能说出以其他物体为参照中心的左右位置。4、通过丰富多彩的学习活动充分感知数学就在身边,获得成功的情感体验。教学重点左右的认识与区分教学难点从以自我为参照中心确定左右位置,过渡到以指定物体为参照中心确定左右位置。课前准备多媒体课件教学环节教 学 过 程评价关注点一、初步感知1、 谜语引入谜面一:一横一撇长,工字在右下。(左)谜面二:一横一撇长,口字在右下。(右) 2、 揭示课题:左与右学生能积极投入猜谜语中,激发学习的兴趣。二、探究新知(一)初步感知自身的左与右1.刚才举手回答问题用的是左手还是右手?想一想,生活中,
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