一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20▏沪教版 (4).docx

1、基本信息表： 课题各人眼中的20课型新授周次年级一年级班级执教一、教学目标：1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。二、教学重点和难点：重点：1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。难点：用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。三、教学准备: 课件四、教学过程：（一）创设情境，引入新课1、读题 2+2+2 6+6+6+6 4+4+4+4+4 1+1+1+1+1+1 第一题加数都是2，有几个2呢？这里可以说是3个2

2、。 第二题可以怎么说？ 后面几道题呢？同桌说说 2、小结：加数相同了，就能用几个几连加表示。今天我们就着重来学这方面的知识。【这个环节主要让学生初步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示。为用各种方法分割20的集合作铺垫。】（二）合作交流，探索新知1、教师出示一盒点心，今天是小胖的生日，他准备了20只蛋糕来招待大家。 （出示20只蛋糕）师：小胖想把这些蛋糕分开放，每一份的蛋糕个数必须相同，他想到了这种方法：出示句型：每次圈几个？圈了几次？汇报演示：每次圈4个，圈了5次 算式：4+4+4+4+4+4 2、语言表达，建立思想。能用刚学的几个几的方法来表达这些算式吗？ 5个4你有办法帮小胖一起

3、来划分它们吗？动手在练习纸上圈一圈，填一填。依次效仿： 每次圈5个，圈了4次 算式：5+5+5=54个5每次圈10个，圈了2次 算式：10+102个10每次圈2个，圈了10次 算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+210个2每次圈1个，圈了20次 算式：1+1+120个1 【利用情景图，是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中，使学生在讨论交流过程中，敢于发表自己不同的见解，从而使学生进入最佳学习状态，激发他们的再学习欲望。】 3、出示分割好的20个蛋糕，用几个几说一说（三）应用新知，尝试练习1、出示题2，学生独立完成。P69/2 2个10 5个4 10个2 4个5小结：

4、刚才练的本领都跟哪个数有关？你发现了什么？2、揭示课题：各人眼中的20，并板书。【扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，促使学生能够在获得数学的理解的同时，逐步学会学习和思考，体验知识的发生过程。】（四）巩固练习1、出示题4，a. 学生看图填空：（ ）个（ ）。b.交流：（1）、5个2（2）、3个5、5个3、1个15、15个1（3）2个6、6个2、1个12、12个1 2、判断3、找朋友（学生伸手指表示） 777 （2个 8相加） 88 （8个 2连加） 2222222+2 （3个 7连加） （7 个3连加） 师：7个3没有找到好朋友，我们帮它找一个吧。算式该怎么写？（3

5、333十3十33）【这个游戏的设计，引导学生的认识从实物逐渐抽象、上升到算式，让学生从算式中再次感悟、认识新知。】4、拓展 用今天学的本领分12个草莓，写出几个几连加（五）归纳总结，形成体系 这节课，你有什么收获？还有不同的看法吗？ 【数学知识来源于现实生活，又回归运用于现实生活。在活动中，学生设计了许多模拟生活的情景，贴近的生活小片段，让学生受其感染，融于其中，即渗透了思想教育，又培养了学生的人文精神，从而认真地参与学习，为后继学习乘法作好充分的准备。】作业：练习册P79、80五、板书设计： 各人眼中的20每次圈（ ）个，圈了( )次 4+4+4+4+45个4每次圈（ ）个，圈了( )次 5

6、+5+5=54个5每次圈（ ）个，圈了( )次 10+102个10每次圈（ ）个，圈了( )次 2+2+2+2+2+2+2+2+2+210个2每次圈（ ）个，圈了( )次 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+120个1 20个1连加 六、学历案：（一）现象： 把一个整体平分成几份，用几个几表示容易出错。（二）原因： 学生习惯做加减法，一下子进入到分割成同样的几份，并用几个几表示，初次在头脑中建立惩罚的思想有困难。（三）对策 首先创设情境，通过读2+2+2的算式，让学生找出加数都是2，有3个，感知加数相同的连加算式能用几个几来表示，为后面分割蛋糕并用几个几

7、表示做铺垫。 其次，在新课环节，以小胖想到一种分蛋糕的方法，让学生按照 “每次圈（4）个，圈了（5）次，算式：4+4+4+4+45个4”的句型，反复指导学生说，之后让学生动手帮小胖分蛋糕，通过圈、数，明白了几个几，学生在交流过程中，敢于发表自己不同的见解，进入最佳学习状态，激发再学习的欲望。 第三环节，直接出示分好的蛋糕，让学生说几个几，跳过了加法算式，这时学生出错很正常，教师及时用手比划帮助学生数1个5、2个5、3个5、4个5，最后得到4个5的正确答案，后面的题学生因为学会了方法，自然就顺利了很多，不仅会判断对错，还会纠错，所以整节课学生认真参与了学习，为后继学习乘法做好了充分的准备。一年级（下）数学课堂练习分蛋糕 每次圈（ ）个，圈了（ ）次； 每次圈（ ）个，圈了（ ）次每次圈（ ）个，圈了（ ）次拓展：写出（ ）个（ ）