一年级下册数学教案-5.3 长度比较▏沪教版 (58).doc
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1、课题长度比较人数日期教学目标:1、 初步感知长度的含义。2、 探索比较长度的方法,丰富对长度概念的认识。3、 体会统一测量标准的重要性。4、 能够根据实际情况,选择合适的策略方法进行长度比较。教材分析:小学阶段关于图形测量是形概念的内容,形概念包括长度、面积、体积等。不仅是度量概念从一维到三维的发展过程,也是三维空间观念的逐步构建和完善。虽然长度、面积和体积在概念内涵方面有所差异,但是在度量和比较的思想方法上表现出共通的特征,都可以进行直接比较,间接比较,产生了统一的度量单位和工具。本课是长度认识的起始课,在概念的表述、比较等思想方法上,学生都是初次接触。教师引导学生在一步步探索比较方法的过程
2、中,体会到统一测量的标准是必须的。学生分析:学生在实际生活中很早就有了“长”与“短”的生活经验,也能够通过观察来比较物体的长短。他们也在比身高或其它比较活动中经历过一段对齐的直接比较方法,而且他们对于度量工具“尺”十分熟悉,部分孩子还知道一些度量的单位。但是这些认识仅仅是停留于“知道”层面,他们缺乏的是对于抽象的长度概念的理解,这也是学生学习的困难点。因此,教师在本课中设计了两个活动,第一个活动中通过比较绳子的长短,使学生发现用“观察”和“重叠”等直接比较的方法可以比较物体的长短;第二个活动使学生体会不能直接比较的情况下,可以用工具测量长度,但是测量的标准必须统一。教学过程教学环节教师活动学生
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