一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20▏沪教版(2).doc

1、各人眼中的20教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页教学目标： 1、能一组一组地计数。2、能把一个数分拆成相同数连加的形式。3、会用“几个几相加是几”来正确描述计数的结果。4、初步建立份数，每份数的概念，为乘法学习做准备。教学重点：一组一组地计数。教学难点：会用“几个几相加是几”正确描述计数的结果教学准备：多媒体、练习纸、彩笔教学过程：一、引入新知（媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图”），谁能看出画中有什么？（花瓶，两个人的头像）同一幅画，小朋友看出的不一样，为什么？二、探究新知象这样观察角度不同，看出来的方法也不同。这里有一盒鸡蛋

2、，四个小伙伴正从不同的角度，用不同的方法在数鸡蛋。1、 先来看看小巧是怎么数的？5个5个数。怎样用一个加法算式来计算？5+5+5+5=202、其他3个人会怎么数呢？如果是你，你会怎么数呢？在你自己的鸡蛋图上圈一圈，数一数。然后写出加法算式。 3、请同学说一说是怎么数的，并将学生不同的数法贴在黑板上。*4、同学们的这些数法有什么共同点呢？（你能给这些数法分分类么？）大家都是看着同样的20个鸡蛋，但是从不同的角度，可以用不同的方法来数，这就是我们今天要学习的各人眼中的20（出示课题）5、这些加法算式表示起来太麻烦了，有一种更简便的表达方式我们可以说成“（）个（）相加是20”例如第一幅图中的5+5+

3、5+5=20就可以表示成。4个5相加是20。6、这里的4，从图上看表示：有4个圈；从算式上看： 表示有4个相同的加数。那这里的5表示什么意思呢？从图上看表示每个圈里是5，从算式上看表示每个加数都是5。 7、你能用这样的方式表示其他几幅图么？ *8、那另外的几幅图能不能用这种说法表示呢？为什么？小结：当每次圈出的数都相同，又正好能圈完时，我们可以用（）个（）相加是多少来表示。“个”前面的数表示的是有几个圈，“个”后面的数表示每个圈里是几三、练习巩固：1 口答练习（用手势表示要填的数）数草莓： （ ）个3 （ ）个6 9个（ ） 2个（ ）你在填括号时是怎么看的？小结：要填前面的括号时，数有几个圈

4、；要填后面的括号时，看圈里是几。2按要求圈一圈、数一数、填一填3个4是（ ） 4个3是（ ） 2个6是（ ） 6个2是（ ）先看第一题：几个一圈，要圈几次？你是怎么看的？ 自己在练习纸上完成其余练习。2 书P69/4.先圈一圈，再按自己的圈法填空。（注意发现学生中错误的圈法。）四、拓展练习小胖买了24根棒棒糖，要和大家一起分享，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，有几种不同的分法呢？在练习纸上圈一圈，填一填。 可以分给（ ）个人，每人分到（ ）根。汇报交流五、师生总结这节课我们学了什么？你有什么收获？六、板书： 各人眼中的20 几个圈 圈里是几 （ ）个（ ）相加是20 4 个 5 相加是20 5 个 4 相加是20 10 个 2 相加是20 2 个 10 相加是20