四年级上册数学教案-8 不确定现象—可能性 ︳西师大版(5).doc
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1、 可 能 性 巧家营小学 杨顺碧教学内容:学习目标: 1使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。 2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。 3 、培养学生学习数学的热情,体验学习的数学解决问题的快乐,从而感受数学的应用价值及魅力,激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。学习重、难点: 重点:能对可能性大小做出正确的预测。 难点:正确地分析事件发生的所有可能性。教具学具: 多媒体课件,圆盘2个、彩色珠子15袋。学情分析: 五年级的学生性格开朗活泼,已具备了一定的学习能力,对新鲜事物特别敏感,且较易接受,因此,教学过程中创
2、设的问题情境应较生动活泼、直观形象,且贴近学生的生活,从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱,推理能力还有待不断发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时应多为学生创自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究。教学方法:(1)由故事引入可能性这个主题,采用情境探究法。(2)通过参与转转盘实验, 让学生“操作观察理解应用”的学习过程中,不断体验事件发生的可能性的大小与面积的大小和数量的多少有关。(3)在教学中,采用“猜一猜做一做想一想说一说”活动来激发学生的学习积极性,使学生能主动、积极地参与到学习的过程中。教学过程:一、激趣引入同学们,
3、今天天气怎么样,是天晴还是下雨。生:天晴。师:那么明天的天气同学们觉得可能怎样呢?生:下雨、天晴、阴天。师:对,同学们回答的很好,说出了我们明天可能发生的情况。(着重可能)二、互动新授1引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢? (组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。)2活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么? (学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。) 师小结:每位同学表演
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