四年级上册数学教案-8 不确定现象 ︳西师大版(5).doc

1、不确定现象教学设计达川区景市镇大垭中心小学 杨敏教学内容：西师版四年级上册第96-97页例1、例2、例3。教学分析：一、教材分析本节课是西南师范大学出版社四年级上册第八单元不确定现象的第一课时。新课标在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，对所有可能发生的结果进行简单的实验。本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定认识的基础上，来进一步学习事情发生的可能性有大有小。二、学情分析：四年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，直观演示或游戏切入较容易被他们所接受。我校地理位置特殊，学生

2、全是农村留守儿童。学生整体认知水平较差。因此，我根据这些特点，设计了教学活动。教学目标：一、知识与技能1、结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。2、会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。二、过程与方法1、培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。2、通过小组合作探究，培养学生的合作探究学习的能力。三、情感态度与价值观通过日常生活的实例，感受体验数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。难点：会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。对事件所有可能发生的结果进行列举。教学准备：硬币、彩球等。

3、教学过程：一、游戏引入师：1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那这节课我就和大家一起做游戏，好吗？（好）我们先玩一个猜拳游戏，你们看老师手中拿的是什么？(粉笔)请同学们猜一猜粉笔在老师的哪只一只手里？（学生猜，抽3-4位学生回答）你们想想看一看究竟在哪只手里吗？（想）师打开手展示。同学们，在老师的手没有打开之前，你能确定在哪只手上吗？（不确定）好，这就是咱们本节课要探究的内容不确定现象，学生齐读课题。（师板书课题不确定现象）二、活动探究（一）抛硬币活动师：好了，下面我们进入第二个游戏，同学们你们看老师带来了什么？（硬币）现在我们就玩抛硬币的游戏怎么样？（好）师：1、介绍硬币的正反两面（有字的

4、为正面，没有字的为反面）2、抽一名学生读活动要求：以6人为一组，每人抛1次，小组长为记录员记录表格并管理活动纪律。抛之前先猜一猜硬币落地后是正面向上还是反面向上？注意记录和观察硬币落地后有几种结果？活动结束后想一想怎么用语言准确描述硬币落地后出现的结果。 3、小组合作探究，分析表格中的数据，判断硬币落地后的情况。完成导学案活动一的小结。 各组汇报正面向上和反面向上的次数师问从抛硬币落地的效果来说，结果有几种。（两种）老师再次抛硬币，你认为老师抛这枚硬币的结果究竟是正面朝上，还是反面向上？引导生回答：抛一枚硬币，可能是正面向上，也可能是反面向上。（师板书：可能是也可能是）师追问，究竟是正面向上还

5、是反面向上在没落地之前能确定吗？（不能确定）数学中把事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能也可能”来描述。（师板书：不确定现象）小结：独立完成导学案活动一。（二）摸彩球活动师：同学们刚才的游戏好玩吗？还想继续吗？那我们进入第三个游戏。师读活动规则：1、以6人为一组，小组长为记录员记录表格并管理活动纪律。 2、每人摸1次，每次摸一个球。 3、每次摸完球后又放回袋子里，期间不能偷看袋子里的球。 4、摸到黄色乒乓球最多的小组获胜。师追问：摸完后放回口袋能偷看吗？（不能偷看），注意不能偷看，一人摸一次，好，开始。 学生活动。 各小组汇报师：恭喜获胜小组，给予失败小组特权看获胜小组和自己小组

6、彩球的颜色。学生打开袋子观察。 汇报师：看到结果你们有什么话想说吗？（不公平）学生说说原因师问：1号袋能摸出黄球吗？（不可能）如果再让你摸一次一定能摸到绿球吗？师引导生小结，一号袋一定摸到绿球，不可能摸出黄球。（师板书：一定不可能）像这样，事件必然发生的现象是确定现象，通常用“一定”或“不可能”来描述。（师板书：确定现象）师追问：获胜的小组为什么会胜？（摸到的球一定是黄球，不可能是白球）如果胜利规则把黄改为白，哪个小组会赢呢？小结：自学教材第97页3，独立完成导学案活动二。师追问：确定现象的结果有几种结果，结果是确定的吗？练一练：完成教材第97页试一试师追问：用“一定”“不可能”描述第上题中的

7、确定现象。用“可能”“也可能”描述第上题中的不确定现象。（三）放球活动师：现在我们进行第三个游戏，放球游戏，你敢挑战吗？（师提问，生放球）第一关：任意摸一个球，摸到的一定是绿球（可以吗？掌声通过）师追问：除了这一种还有其他放法吗？师引导生归纳：口袋里只要全放绿球，摸到的一定是绿球。第二关：任意摸一个球，摸到的不可能是绿球师：指名上台放，其他同学看一看和你的放法相同吗？师追问：除了这一种还有其他放法吗？师引导生归纳：口袋里只要不放绿球，摸到的就不可能是绿球第三关：任意摸一个球，摸到的可能是绿球先小组讨论，交流，后汇报(怎样才可能摸到绿球？)师引导生归纳：口袋里既要放绿球，又要放其他颜色的球，任意摸一个球可能会摸到绿球。（四）生活中不确定现象和确定现象师：同学们，想到生活中去看看有哪些确定现象和不确定现象吗？师举例放图片。小组活动： 1、说一说生活我们生活中有哪些是确定现象和不确定现象？（抽生答）2、小组成员之间用“一定”“可能”“不可能”说说生活中的事情，师说规则：（小组先讨论，教师巡视，生汇报。）人一组，一人提要求，另一人回答。 说出后现象后用“一定”“可能”“不可能”改写。 三、课堂总结1、这节课，我们学习了什么？2、用今天学到的知识向爸爸妈妈、爷爷奶奶说说我们生活中的事情。四、板书设计： 不确定现象不确定现象 不确定确定可能也可能 一定不可能五、课后作业独立完成导学案课堂检测