四年级上册数学教案-8 不确定现象—可能性 ︳西师大版(3).doc
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1、第八单元可能性例1教学设计教学目标:1、 知识和技能:使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的,并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2、 过程与方法:学生通过亲身体验,在游戏、观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、 情感、态度与价值观:让学生经历“猜想实践验证”的过程,培养学生的猜想意识、表达能力和逻辑推理能力,使学生感受到生活与数学的联系,培养学习学习数学的兴趣。教学重点:通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。教学难点:能准确使用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。教学方法:采用游戏教学法,将教学情
2、境真实地搬回现实生活当中,让学生在游戏中积累与学习知识。教具与学具:多媒体课件、纸盒、乒乓球、节目签、幸运星等。教学过程:一、 游戏导入:师:同学们喜欢做游戏吗?(生:喜欢)今天这节课李老师就跟你们一起来玩游戏,高兴吗?(生:高兴)那同学们猜一猜是什么游戏呢?(学生自由发挥)师:你们说的都有可能,不过呢老师的游戏很简单:石头剪子布赢幸运星。怎么玩呢?先让两位同学到这里来玩,然后再同桌玩,谁赢谁就获得幸运星。你们猜猜看老师会让谁来前面玩游戏呢?(随机点学生上台)师:在他们开始之前谁来猜猜可能是谁赢?(每组随机点一名学生)师:一次决定输赢,如果出的是一样的话再玩一次,我们一起来看看吧,现在老师喊口
3、令学生玩,其他同学做裁判。师:谁赢啦?祝贺你,你很幸运。(发幸运星)师:现在轮到同桌玩吧,同时喊口令,预备,开始!赢的请举手。你们真幸运,桌上的幸运星就归你了。输的同学不要灰心,我们还有机会。师揭题:请同学们坐正,我们在游戏开始之前只能是猜测谁赢谁输,在开始之后可能是自己赢,可能是对方赢,这就是一种可能性。在生活中有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。今天这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性,齐读。)二、 探究新知1、引入:师:同学们,为了庆祝祖国诞生67周年,很多班都举行了联欢会,现在我们去瞧瞧吧!瞧,这个班的同学正在举行联欢会(课件出示主题图),为了增加联欢晚会的趣味性
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