四年级上册数学教案-8 不确定现象—可能性 ︳西师大版(2).doc

1、可能性武昌区红岭小学 舒虹【教学目标】：1初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、结合具体事件理解“一定”、“可能”、“不可能”等词语的含义。3初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。【教学重点】：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。【教学难点】：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。【教具与学具】：盒子、夹子、乒乓球、红花、黄花【教学流程】一、游戏导入：师：今天我们一起来做一个摸夹子的游戏二、新课教学:1、理解语句：“一定、不可能、可能”（1）引出语句：“一定”出示盒子，请学生从中任意摸一个夹子师：老师有一种特异

2、功能，不管他摸到哪一个，我都能猜准它的颜色。不信咱们试试看！让学生多摸几次，每次的结果都是黄色。师：是不是老师有特异功能啊？为什么老师猜得这么准呢？生：因为盒子里装的全都是黄色的夹子，所以摸出来的都是黄色的。 谁还能说一说。生汇报是不是这样呢？我们来看（揭开谜底，打开盒子展示）同学们真聪明，果然全都是黄色 。如果老师继续摸下去，摸出来的夹子也肯定是黄色。既然这么确定，我们就可以说一定能摸出黄色夹子。（板书：一定）谁愿意再来说一说。（2）引出语句：“不可能”说得真好，我们再来玩一个游戏。老师这有一个盒子，如果你能从中摸出黄色夹子，奖品送个你。谁愿意来？生汇报结果。师：刚才几位同学都没有摸到黄色夹

3、子，是不是他们运气不好呢？为什么呢？生：因为盒子里根本没有黄色夹子，所以不可能摸出黄色夹子。师：真的是这样吗？（打开盒子展示）你们的推理能力真是太厉害了！里面装的有绿色夹子、红色夹子、蓝色夹子，就是没有黄色夹子，所以继续摸下去，不可能摸出黄色夹子。（3）引出语句：“可能”既然从盒子里摸不出黄色夹子，怎样做才能摸到黄色夹子呢？你有什么好办法？生：有黄色夹子就好了。老师这就有几根黄色夹子，那我倒进去，就一定能摸到黄色夹子吗？为什么？生：因为里面不仅有绿色夹子还有绿色夹子、红色夹子、蓝色夹子，所以可能摸到。板书：可能小结：同学们看，通过刚才的游戏，我们发现了：当盒子里全都是黄色夹子，我们就会说摸出的

4、结果“一定”是黄色夹子。当盒子里没有黄色夹子时，我们就说“不可能”摸出黄色夹子。当盒子里不仅有黄色夹子，还有其它颜色的夹子，我们就说“可能”摸出黄色夹子。2.巩固训练：接下来就用刚才所学的可能性的知识来解决下面的问题。（1）、出示不同的三个杯子，里面分别装着：黄球、白球、黄球和白球请学生猜测哪个杯子里：“一定能摸出白球”、哪个“不可能摸出白球”、哪个“可能摸出白球”。判断完后再请每组学生代表上来摸球，验证猜测，并完整的描述出来，引出确定事件和不确定事件（2）、请学生根据老师的描述摆放物品（红花、黄花）3、判断生活中的事件（1）.师：我们学会了用“一定”“可能”“不可能”来表述游戏中的各种情况，

5、其实还可以用可能性的知识来解决生活中一些问题 。谁来说一下题目的要求。对于一定发生的事打对号，对于不可能发生的事打错号，对于可能发生的事打圆圈。先独立思考填一填，遇到问题小组内交流说一说理由，看哪一小组最快开始吧！（2）联系生活说话：通过一系列的活动已经学会了用“一定、不可能、可能”词语来表达活动中的各种情况，实际上这样的例子在我们身边还有很多很多，你能用“一定，可能，不可能”来说说生活中的事吗？生说。三、巩固练习：1 、对于一定发生的事打对号，对于不可能发生的事打错号，对于可能发生的事打圆圈。花是香的 ( ) 月亮绕着地球转（ ） 石狮子在天上飞（ ）2、按要求涂一涂3、用正确的词语描述事件的发生4、根据老师的指令摆放文具5、游戏：按要求排队教师发出指令，如：队伍里一定能（可能，不可能）找出女生（男生），学生根据指令排队。