四年级下册数学教案 2.3 小数的大小比较沪教版 (8).doc
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1、 “主题教学研究课”教学设计活页2学校 执教者 时间 学科 数学 研究主题:“主动.有效”课堂背景下,概念课教学中,促成学生主动学的策略实践研究研究背景与说明:本次研究主题的确定,是对本组上学年获得审批的“主动.有效”课题的一个延伸拓展。“主动”是“有效” 的前提依据,“有效”是“主动”的指向与归宿。虽然上学年本组的“主动.有效”课题已然结题,但该课题只是针对数学课堂的环节结构,进行了实践研究,探索出“课前引导、课中探究、课后作业”等环节中,促成学生主动学的一般模式。本学年在此基础上,着眼不同课型中,促成学生主动学的策略。另外,融入课堂评价,也是促成学生主动的一种策略,但采用怎样的评价方式、评
2、价的时机怎样、评价的针对性如何,都是值得思考与探索的!课 题小数的大小比较课型概念教材分析在学习了小数的意义之后,基于学生对于整数大小比较的各种方法的熟练掌握,本课是小学学习范围内,数的大小比较的最终知识点教学。教材还是从数射线数的位置、数位意义等角度,着重探讨了小数大小比较的方法策略。学情分析四年级学生旧知迁移能力较强,尤其是小数数位意义学习之后,学生能够在数位及计数单位、小数的组成等知识框架内,理解小数的大小。所以,这节课,我就抓住这样的基础,设计问题、开展小组合作,着重从不同方法策略方面去发散思维。教学目标1、 经历多种方法策略的探讨过程,理解多种比较小数大小的方法,再次基础上,掌握并能
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