高三高考历史专题复习课件 3-2-29西方人文主义思想的起源及文艺复兴69张.ppt

1、高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 主干网络感知：主干网络感知： 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 单元特征概览：单

2、元特征概览： 一、西方人文精神的起源发展一、西方人文精神的起源发展 1古希腊是西方文明的发源地，先哲思想中的人文精古希腊是西方文明的发源地，先哲思想中的人文精 神是人文主义的滥觞。神是人文主义的滥觞。 2中世纪的欧洲，神本主义盛行。文艺复兴时期打出中世纪的欧洲，神本主义盛行。文艺复兴时期打出 人文主义的旗号，恢复了人的尊严。人文主义的旗号，恢复了人的尊严。 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 3宗教改革运动把人文主义引入宗教领域，人文主义宗教改革运动把人文主义引入宗教领域，人文主义 在欧洲复兴。在欧洲复兴。 418 世纪的启蒙运动中启蒙思想

3、家宣扬理性，人文世纪的启蒙运动中启蒙思想家宣扬理性，人文 精神逐渐在西方占据了主导地位。精神逐渐在西方占据了主导地位。 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 二、近代以来世界的科学发展历程二、近代以来世界的科学发展历程 1物理学：物理学：16 世纪，伽利略开始从事力学、天文学世纪，伽利略开始从事力学、天文学 方面的研究；方面的研究；17 世纪，牛顿创立了经典力学；世纪，牛顿创立了经典力学；20 世纪初，世纪初， 爱因斯坦提出了相对论，发展了量子论，物理学取得了巨爱因斯坦提出了相对论，发展了量子论，物理学取得了巨 大成就。大成就。 2生物学：中

4、世纪的欧洲生物学受到神学的束缚，生物学：中世纪的欧洲生物学受到神学的束缚，19 世纪达尔文的进化论打破了造物主造人的神话，把发展变世纪达尔文的进化论打破了造物主造人的神话，把发展变 化的思想引入生命世界。化的思想引入生命世界。 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 3科技革命：科技创新带来了生产力的进步，人类社科技革命：科技创新带来了生产力的进步，人类社 会从蒸汽时代经电气时代到信息时代。会从蒸汽时代经电气时代到信息时代。 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第2单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 西方人文主义思想西方人文主义思

5、想 的起源及文艺复兴的起源及文艺复兴 第第 29 讲讲 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 课课 标标 要要 求求 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值 的阐述，理解人文精神的内涵。的阐述，理解人文精神的内涵。 2知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人知道薄伽丘

6、等人的主要作品，认识文艺复兴时期人 文主义的含义。文主义的含义。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 考考 点点 解解 读读 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.智者学派、苏格拉底等人的思想主张。智者学派、苏格拉底等人的思想主张。 2文艺复兴的背景、实质文艺复兴的背景、实质及文学、艺术成就。及文学、艺术成就。 3智者学派、文艺复兴中人文主义精神的内涵。智者学派、文艺复兴中人文主义精神的内涵。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修

7、三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 一一、“人是万物的尺度人是万物的尺度”智者学派智者学派 1背景背景 (1)古希腊奴隶制经济的繁荣为古希腊人文主义思想的古希腊奴隶制经济的繁荣为古希腊人文主义思想的 兴起奠定了物质基础。兴起奠定了物质基础。 (2)古希腊古希腊_发展到顶峰，人在社会中的地位发展到顶峰，人在社会中的地位 日益突出。日益突出。 (3)有些学者的研究越来越关注有些学者的研究越来越关注“人人”本身。本身。 西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源 第第2单元单元 第第29讲讲

8、 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2代表人物：普罗泰格拉。代表人物：普罗泰格拉。 3主要观点主要观点 (1)以人和以人和_为探索的主题，研究人类，反思为探索的主题，研究人类，反思 人类自己。人类自己。 (2)特别强调人的价值，提出特别强调人的价值，提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”的论的论 断。断。 (3)反对迷信，强调反对迷信，强调_，认为一切制度、法律，认为一切制度、法律 和道德都是人为的产物。和道德都是人为的产物。 (4)在社会道德方面，主张每个人都应该有自己的判断在社会道德方面，主张每个人都应该有自己的判断 标准，不应该强求一律。标准，不应该

9、强求一律。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 点拨提升点拨提升 1： 你怎样理解你怎样理解“人是万物的尺度人是万物的尺度”这句话？这句话？ “人是万物的尺度人是万物的尺度”这句话，否定了这句话，否定了“神是万物的尺神是万物的尺 度度”的可能性， 从而冲破了传统的人与神关系的思想束缚，的可能性， 从而冲破了传统的人与神关系的思想束缚， 否定了神的存在，肯定并强调人的存在价值，强调人的自否定了神的存在，肯定并强调人的存在价值，强调人的自 我意识，把人置于人类历史舞台的中心，提高了人的地位，我意识，把人置于人类历史舞台的中心，提高

10、了人的地位， 肯定了人的作用。但它也有助于形成个人的主观主义。肯定了人的作用。但它也有助于形成个人的主观主义。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.(2011 枣庄八中高三期末枣庄八中高三期末)“热爱生命热爱生命 是幸福之本，同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之是幸福之本，同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之 本本”。人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊。人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊 重生命。下列观点与此相符的是重生命。下列观点与此相符的是( ) 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验

11、 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 A“人是会说话的工具人是会说话的工具” B“存天理，灭人欲存天理，灭人欲” C“人是万物的尺度人是万物的尺度” D“信奉圣经，献身上帝信奉圣经，献身上帝” 答案答案 C 解析解析 材料体现了以人为本的思想观念，其他三项材料体现了以人为本的思想观念，其他三项 皆与此相反，所以选皆与此相反，所以选 C 项。项。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 二、苏格拉底等哲学家的思想二、苏格拉底等哲学家的思想 1苏格拉底苏格拉底 (1)主张：提出主张：提出“美德即知识美德即知识”的思想。提

12、出善是人的的思想。提出善是人的 内在灵魂，指内在灵魂，指出出_的重要性。的重要性。 (2)评价：使哲学真正成为一门研究评价：使哲学真正成为一门研究“人人”的学问，对的学问，对 后世产生了深远影响。后世产生了深远影响。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 点拨提升点拨提升 2：孔子为代表的儒家思想与苏格拉底主张孔子为代表的儒家思想与苏格拉底主张 的不同点的不同点 (1)孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发 展。展。 (2)苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有苏格拉底强调

13、人在社会中的地位、权利和责任，有 利于个性发展，有利于民主政治的发展。利于个性发展，有利于民主政治的发展。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2.(2011 清远模拟清远模拟)在伦理观上孟子主张在伦理观上孟子主张 “性本善性本善”，苏格拉底也认为，苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂善是人的内在灵魂”。为。为 了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是( ) A王道和民主政治王道和民主政治 B加强专制和自我节制加强专制和自我节制 C仁政和道德教育仁政和道德教育 D实行人治和法治实行人治和

14、法治 答案答案 C 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生比较、 分析能力。 孟子主张本题考查学生比较、 分析能力。 孟子主张“性性 本善本善”，统治者要实行，统治者要实行“仁政仁政”来回复和扩充人的善性；来回复和扩充人的善性； 苏格拉底认为道德教育可以使人认识到自己灵魂之内已有苏格拉底认为道德教育可以使人认识到自己灵魂之内已有 的美德，故选的美德，故选 C。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2柏拉图柏拉图 (1)主张：根据智慧品德，把

15、每个人明确分工，各司其主张：根据智慧品德，把每个人明确分工，各司其 职，鼓励人们独立理性思考。职，鼓励人们独立理性思考。 (2)意义：为理性主义的发展奠定了基础。意义：为理性主义的发展奠定了基础。 3亚里士多德亚里士多德 (1)主张：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界主张：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界 中，人类是最高级的。中，人类是最高级的。 (2)成就：在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古成就：在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古 希腊最博学的人。希腊最博学的人。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 点拨提

16、升点拨提升 3：柏拉图、亚里士多德对人文主义精神发柏拉图、亚里士多德对人文主义精神发 展所做的贡献是什么？展所做的贡献是什么？ (1)柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展 奠定了基础。奠定了基础。 (2)亚里士多德以科学调查的方式研究自然界，创建了亚里士多德以科学调查的方式研究自然界，创建了 严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理，了严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理，了 解未知的人文精神。解未知的人文精神。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3.(20

17、11 深圳一模深圳一模)亚里士多德曾说：亚里士多德曾说： “人在人在 达到德性的完备时是一切动物中最出色的动物。达到德性的完备时是一切动物中最出色的动物。”下列言下列言 论与亚里士多德思想一致的是论与亚里士多德思想一致的是( ) A威势之可以禁暴，而德厚之本不足以止乱也威势之可以禁暴，而德厚之本不足以止乱也 B志不强者智不达志不强者智不达 C以道观之，物无贵贱以道观之，物无贵贱 D穷则独善其身，达则兼济天下穷则独善其身，达则兼济天下 答案答案 D 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 从题干材料中可知， 亚里士多德认为

18、， 只有有从题干材料中可知， 亚里士多德认为， 只有有 道德的人才是最完美的人，与道德的人才是最完美的人，与 D 项相符，故选项相符，故选 D 项。项。A 项项 主张法治，主张法治，B 项强调人的志向，项强调人的志向，C 项是道家思想，三者皆项是道家思想，三者皆 与材料信息不符。与材料信息不符。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 一、背景一、背景 1经济：十四五世纪，意大利的一些工商业城市出现经济：十四五世纪，意大利的一些工商业城市出现 了了_。 2政治：新兴资产阶级希望创造财富，追求现世的享政治：新兴资产阶级希望创造财富，

19、追求现世的享 乐。乐。 3文化：意大利人接触到古代文化：意大利人接触到古代_文化遗存和文化遗存和 文化典籍。文化典籍。 文艺复兴文艺复兴 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 二、实质二、实质 一场资产阶级性质的思想解一场资产阶级性质的思想解放运动。放运动。 点拨提升点拨提升 4：为什么说文艺复兴运动是一场资产阶级为什么说文艺复兴运动是一场资产阶级 思想文化运动。思想文化运动。 (1)是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科 学以及政治、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场学以及

20、政治、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场 新思想新文化的革命运动。新思想新文化的革命运动。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (2)它是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会它是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会 为内容，以资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级为内容，以资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级 的文化运动。的文化运动。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 4.“文艺复兴时期服饰文化的特点突出地文艺复兴时期服饰文化的特点突出地

21、表现在服装为崇尚人体美服务，服装的作用在于充分显示表现在服装为崇尚人体美服务，服装的作用在于充分显示 人体的美感，弥补人体的缺陷。服装理念以追求人体美为人体的美感，弥补人体的缺陷。服装理念以追求人体美为 核心，显示了外倾、外显、外向的特征。核心，显示了外倾、外显、外向的特征。”材料反映了文材料反映了文 艺复兴艺复兴( ) 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 挑战以教皇为首的宗教权威挑战以教皇为首的宗教权威 以人为中心，而不是以神为中心以人为中心，而不是以神为中心 提出了资产阶级的政治构想提出了资产阶级的政治构想 倡导人文主义，

22、强调人的价值和尊严倡导人文主义，强调人的价值和尊严 A B C D 答案答案 B 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题主要考查了文艺复兴， 意在考查考生的分本题主要考查了文艺复兴， 意在考查考生的分 析理解能力。析理解能力。是宗教改革的内容，是宗教改革的内容，是启蒙运动的意义，是启蒙运动的意义， 故故不符合题意。不符合题意。“服装为崇尚人体美服务，服装的作服装为崇尚人体美服务，服装的作 用在于充分显示人体的美感，弥补人体的缺陷用在于充分显示人体的美感，弥补人体的缺陷”表明文艺表明文艺 复兴倡导以人为中心，倡导人文

23、主义，强调人的价值和尊复兴倡导以人为中心，倡导人文主义，强调人的价值和尊 严，故答案为严，故答案为 B 项。项。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 三、核心三、核心 _，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯 定人的定人的_和尊严。和尊严。 四、成就四、成就 1“文学三杰文学三杰” (1)薄伽丘的 薄伽丘的 _ ， 抨击了封建道德和教会的 ， 抨击了封建道德和教会的 禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人

24、 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (2)_的长诗神曲对教会的丑恶现象表达的长诗神曲对教会的丑恶现象表达 了憎恶。了憎恶。 (3)_的代表作是歌集 ，他最早的代表作是歌集 ，他最早提出要以提出要以 “人的学问人的学问”代替代替“_的学问的学问”，被称为，被称为“_ _”。 2艺术：达艺术：达 芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品， 一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 点拨提升点拨提升 5：文艺复兴时

25、期人文主义的含义？文艺复兴时期人文主义的含义？ 倡导以人为中心的价值观念，以人性反对神性，以人倡导以人为中心的价值观念，以人性反对神性，以人 权反对神权，提倡追求自由、现世幸福和物质享受，鼓励权反对神权，提倡追求自由、现世幸福和物质享受，鼓励 发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 5.下列哪一种观点有悖于人文主义思想下列哪一种观点有悖于人文主义思想 ( ) A人是罪恶、消极的存在，只有上帝才是完美的人是罪恶、消极的存在，只有上帝才是完美

26、的 B 大多数时候， 落在人们头上的幸福或不幸取决于他 大多数时候， 落在人们头上的幸福或不幸取决于他 们自己们自己 C神圣的种子不落在家族，而落在个人身上神圣的种子不落在家族，而落在个人身上 D真正的高贵并非天成，而是后天修成的真正的高贵并非天成，而是后天修成的 答案答案 A 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生对史料的理解和分析能力。本题考查学生对史料的理解和分析能力。B、 C、D 三项都强调了人的决定作用和人的价值。而三项都强调了人的决定作用和人的价值。而 A 项则项则 强调了上帝的地位和上帝的尊严

27、，无视人的价值，故强调了上帝的地位和上帝的尊严，无视人的价值，故 A 项项 有悖于人文主义的思想。有悖于人文主义的思想。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 五、影响五、影响 1 16 世纪以后， 文艺复兴从意大利传播世纪以后， 文艺复兴从意大利传播到到_ 其他国家，在许多方面取得突出成就。其他国家，在许多方面取得突出成就。 2越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地 关注人及人生活的世界。关注人及人生活的世界。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三

28、必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案：答案：奴隶制民主政治奴隶制民主政治 人类社会人类社会 自由自由 教育教育 资本主义萌芽资本主义萌芽 希腊罗马希腊罗马 人文主义人文主义 价价 值值 十日谈十日谈 但丁但丁 彼特拉克彼特拉克 神神 人文主义人文主义 之父之父 欧洲欧洲 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 古希腊智者学派和苏格拉底的主要主张及人文精神的古希腊智者学派和苏格拉底的主要主张及人文精神的 内涵内涵 阅读下列材

29、料：阅读下列材料： 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 材料一材料一 “因为法律的规定是任意的因为法律的规定是任意的(人为的人为的)， 而自然， 而自然 的指示则是必然的。的指示则是必然的。” “根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无 论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。”“”“人是万物的尺人是万物的尺 度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在 的尺度。的尺度。”“”“至于神，我既不知道

30、他们是否存至于神，我既不知道他们是否存在，也不知在，也不知 道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题 是晦涩的，人生是短促的。是晦涩的，人生是短促的。” 普罗泰格拉普罗泰格拉 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 材料二材料二 苏格拉底认为苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有未经检讨反省的生命是没有 生存价值的生命生存价值的生命”，并对智者学派，并对智者学派“人是万物的尺度人是万物的尺度”的的 说法进行了修改，他提出说法进行了修改，他提出“有思想力的人是认识万物的尺有

31、思想力的人是认识万物的尺 度度”，“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即 知识就将是对的知识就将是对的”。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1归纳材料一的主要观点，并予以简要评价。归纳材料一的主要观点，并予以简要评价。 观点：根据自然法则，人人平等。人是评判万物的标观点：根据自然法则，人人平等。人是评判万物的标 准。怀疑神的存在。评价：强调人人平等，在当时是一种准。怀疑神的存在。评价：强调人人平等，在当时是一种 进步的思想。肯定人的地位和决定作用，怀疑神的存在，进步的思想。肯

32、定人的地位和决定作用，怀疑神的存在， 有利有利于人文精神的张扬。但过分强调人的感觉的作用，容于人文精神的张扬。但过分强调人的感觉的作用，容 易导致主观随意性和极端个人主义。易导致主观随意性和极端个人主义。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2材料二对材料一有关观点的修正有何重要意义？材料二对材料一有关观点的修正有何重要意义？ 强调人的理性、知识和道德修养的重要性，对于纠正强调人的理性、知识和道德修养的重要性，对于纠正 智者学派的缺陷和促进人的全面发展具有重要意义。智者学派的缺陷和促进人的全面发展具有重要意义。 3综合以上内容

33、，你认为古希腊人文精神的基本内涵综合以上内容，你认为古希腊人文精神的基本内涵 是什么？是什么？ 重点研究人类社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调重点研究人类社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调 人的价值、人的决定作用。人的价值、人的决定作用。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 考考 题题 实实 例例 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例 1 (2011 新

34、课标全国，新课标全国，27)苏格拉底在受审时申辩苏格拉底在受审时申辩 说：说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮 住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们我要让我要让 你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成 的损害将会超过对我的残害的损害将会超过对我的残害。 ”这段话表明苏格拉底这段话表明苏格拉底( ) A维护公民生存权利维护公民生存权利 B捍卫思想自由原则捍卫思想自由原则 C抗议雅典司法不公抗议雅典司法不公 D反对贵族专权暴政反对贵族专

35、权暴政 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查苏格拉底的人文主义思想。 从材料中本题考查苏格拉底的人文主义思想。 从材料中 的相关信息：的相关信息：“唤醒、说明、唤醒、说明、对你们自己的损害超过对你们自己的损害超过 对我的残害对我的残害”等可以看出，苏格拉底强调人的思想自由，等可以看出，苏格拉底强调人的思想自由， 重视个性。重视个性。A 项在材料中不能体现，项在材料中不能体现，C、D 两项与当时雅典两项与当时雅典 的史实不符。的史实不符。 答案答案 B 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版

36、 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例 2 (2011 安徽安徽)恩格斯指出，任何新的学说恩格斯指出，任何新的学说“必须必须 首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的 事实中事实中”。最能印证其主旨的是。最能印证其主旨的是( ) A商品经济商品经济催生了欧洲近代启蒙思想催生了欧洲近代启蒙思想 B人文主义保留了天主教的神学色彩人文主义保留了天主教的神学色彩 C古典文化孕育了意大利的人文主义古典文化孕育了意大利的人文主义 D人民主权学说丰富了法国启蒙思想人民主权学说丰富了法国启蒙思想 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教

37、实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查西方思想演变关系。 解答本题首先要本题考查西方思想演变关系。 解答本题首先要 明确题干材料的观点：新的学说思想的产生有一定的思想明确题干材料的观点：新的学说思想的产生有一定的思想 渊源。在所提供的四个选项中，只有渊源。在所提供的四个选项中，只有 C 项体现出近代西方项体现出近代西方 的人文精神源于古希腊雅典的古典文化。的人文精神源于古希腊雅典的古典文化。A 项体现的是经项体现的是经 济与思想的关系；济与思想的关系；B、D 两项不能体现先后因果关系。两项不能体现先后因果关系。 答案答案 C 第第2单元单元 第第29讲

38、讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例3 (2009 广东广东)古希腊人将神塑造为生动逼真的人古希腊人将神塑造为生动逼真的人 的形象，这在一定程度上体现了古希腊的的形象，这在一定程度上体现了古希腊的( ) A民主思想民主思想 B无神论思想无神论思想 C科学思想科学思想 D人文主义思想人文主义思想 解析解析 根据所学知识，古希腊人特别强调人的价值，根据所学知识，古希腊人特别强调人的价值， 这体现了希腊文化人文主义的本质。这体现了希腊文化人文主义的本质。 答案答案 D 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复

39、习高考历史总复习 考考 向向 剖剖 析析 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 剖析剖析 考查角度考查角度 (1)智者学派主张、意义。智者学派主张、意义。 (2)苏格拉底及思想以及人文精神内涵。苏格拉底及思想以及人文精神内涵。 (3)文艺复兴的背景、实质、影响。文艺复兴的背景、实质、影响。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 剖析剖析 命题命题预测预测 (1)将古希腊人文主义思想与中国诸子百将古希腊人文主义思想与中国诸子百 家思想进行比较，分析共性与个性。家思想

40、进行比较，分析共性与个性。 (2)以国家政策方针为切入点，考查人文以国家政策方针为切入点，考查人文 主义精神的内涵。主义精神的内涵。 (3)将文艺复兴与其他思想解放运动进行将文艺复兴与其他思想解放运动进行 对比考查，并分析对思想解放的影响。对比考查，并分析对思想解放的影响。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1苏格拉底倡导苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”，普，普 罗泰格拉提出罗泰格拉提出“人

41、是万物的尺度人是万物的尺度”。能够体现两者思想相。能够体现两者思想相 同之处的是同之处的是( ) A都对神持怀疑态度，都强调人的地位与价值都对神持怀疑态度，都强调人的地位与价值 B强调人类法律，否认绝对权威强调人类法律，否认绝对权威 C主张主张“美德即知识美德即知识” D热衷于研究自然和观察世界热衷于研究自然和观察世界 答案答案 A 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 从两者的名言来看， 智者学派和苏格拉底都关从两者的名言来看， 智者学派和苏格拉底都关 注人，都重视人的尊严和权威，都怀疑神的存在，这是他注人，都重视人

42、的尊严和权威，都怀疑神的存在，这是他 们的相同之处。们的相同之处。B 项是智者学派的主张，项是智者学派的主张，C 项是苏格拉底项是苏格拉底 的观点，都是两者的不同点。两者都侧重对人的研究而不的观点，都是两者的不同点。两者都侧重对人的研究而不 是对自然和世界的研究，是对自然和世界的研究，D 项说法错误。项说法错误。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2(2011 龙岩质检龙岩质检)“你，我的朋友，伟大、强盛而且你，我的朋友，伟大、强盛而且 智慧的城市雅典的一个公民，像你这样只注重金钱名位，智慧的城市雅典的一个公民，像你这样只注

43、重金钱名位， 而不注意智慧、 真理和改进你的心灵， 你不觉得羞耻吗？而不注意智慧、 真理和改进你的心灵， 你不觉得羞耻吗？” 这句话应出自这句话应出自( ) A苏格拉底苏格拉底 B普罗泰格拉普罗泰格拉 C柏拉图柏拉图 D亚里斯多德亚里斯多德 答案答案 A 解析解析 材料反映的是作者追求智慧、 追求理性， 故材料反映的是作者追求智慧、 追求理性， 故 A 项正确。项正确。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3(2011 滨州市二模滨州市二模)希腊智者学派代表安提丰对待法希腊智者学派代表安提丰对待法 律的方式是：众目睽睽下，应尊

44、重法律；无人在场时，随律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随 本性驱动行事。这主要表明智者学派本性驱动行事。这主要表明智者学派( ) A没有法制观念没有法制观念 B反对法律对人的约束反对法律对人的约束 C忽视道德建设忽视道德建设 D处事灵活且实事求是处事灵活且实事求是 答案答案 C 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题本题考查对材料信息的理解归结能力。 从题干考查对材料信息的理解归结能力。 从题干 中看出智者学派的代表人物对待法律人前人后不一致的态中看出智者学派的代表人物对待法律人前人后不一致的态 度

45、，从而反映出实质是其道德修养的缺陷。度，从而反映出实质是其道德修养的缺陷。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 4(2011 临沂市一模临沂市一模)法国历史学家布罗代尔说：法国历史学家布罗代尔说：“一一 种文明的进步，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有种文明的进步，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有 效的东西的探索。效的东西的探索。”文艺复兴时期的思想家们是如何践行文艺复兴时期的思想家们是如何践行 这种观点的这种观点的( ) A整理古希腊罗马文化典籍整理古希腊罗马文化典籍 B修复了古代希腊和罗马的雕塑修复了古代希腊和罗马的

46、雕塑 C到希腊和罗马修学、旅游到希腊和罗马修学、旅游 D弘扬古典人文精神，尊重人性弘扬古典人文精神，尊重人性 答案答案 D 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 文艺复兴借助复兴古希腊、 古罗马的古典文化文艺复兴借助复兴古希腊、 古罗马的古典文化 的形式抨击宗教神学，宣扬资的形式抨击宗教神学，宣扬资产阶级的思想，弘扬了古典产阶级的思想，弘扬了古典 人文精神，尊重人性。人文精神，尊重人性。 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 5英国史学家韦尔斯指出：英国

47、史学家韦尔斯指出：“(文艺复兴文艺复兴)不是古典崇不是古典崇 拜而是解放人的思想拜而是解放人的思想”，对此理解最准确的是，对此理解最准确的是( ) A强调自由，主张强调自由，主张“人是万物的尺度人是万物的尺度” B推动人们去追求自身的发展与现实幸福推动人们去追求自身的发展与现实幸福 C挑战王权，提高了资产阶级的社会地位挑战王权，提高了资产阶级的社会地位 D促进人们运用理性作为衡量一切的尺度促进人们运用理性作为衡量一切的尺度 答案答案 B 第第2单元单元 第第29讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 文艺复兴是文艺复兴是1417世纪正在形成中的资产阶级世纪正在形成中的资产阶级 在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思 想和文化的运动。核心是人文主义，主张以人为中心而不是想和文化的运动。核心是人文主义，主张