青岛版二年级科学上册《身边的动植物资源》说课稿课件.pptx

1、 CATALOG 目目 录录 研读教材研读教材 分析学生分析学生 教学目标教学目标 组织教学组织教学 教学评价教学评价 问题与策略问题与策略 智力支持智力支持 本课在教材位于第四单元“生活中 的动植物资源”中的第三课，是本 单元的最后一课。第四单元在课程 内容上属于地球与宇宙科学领域。 本课的结构 活动准备 活动过程 拓展活动 图示呈现了毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋五 件学习用品，提示学生课前做好相应材料准备。 动物和植物为我们的生活提供了什么？ 观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资 源和植物资源。 找一找家中的动物资源和植物资源。 教科书以学习用品图片的形式呈 现了本课需要准备的材

2、料，蕴含着观 察学习用品的材料哪些来自动物、哪 些来自植物的课前活动指向，意在提 示学生动植物资源就在我们的身边， 生活离不开动植物资源。准备过程中 其实就进行了初步地探究。 注： 可以准备身边的随手可得的物品，并不仅仅局限于这六种文具。 桑树的叶子可以饲养蚕宝宝， 而蚕可以为我们提供丝绸，间接 为我们在提供物品。而桑葚、木 浆纸、家具是桑树直接在为我们 提供物品。以桑树为例让学生知 道植物为我们的生活提供资源。 山羊可以生产奶和奶制品。 羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成 毛线。羊角可以制作梳子。以羊 为例让学生知道动物为我们的生 活提供资源。 两幅图后面都有一个大大的 问号，就是在提醒我们让学生

3、发 散思维，尽可能多的说出桑树和 羊还能为我们提供什么。 引导学生寻找动 植物还为我们提供了 什么？帮助学生建立 我们的衣食住行都离 不开动植物的概念。 激发学生珍惜动植物 资源，树立保护大自 然的意识。 让学生知道有些 文具来自于动物，有 些来自于植物，有些 是动植物合成体。 拓展活动也是对我们的生活离不开动植物资源概念的强化。 实际生活中，家里的好多物品经过加工后不容易辨认植物资 源或动物资源，需要在老师或者家长的协助下认识，同时还要把 一些仿天然材料排除出去。 年龄特点：喜欢听表扬、形成习惯、 注意力形成、兴趣的形成、好动等。 知识储备：知道了动植物能为我们提 供食物和衣服；能够区分常见

4、的天然材料 和人工材料；具有初步的观察、比较、解 释的能力；会使用小刀、剪刀、放大镜等 简单的工具。 通过观察和交流身边的 物品来源，初步认识动 植物与人类生活的紧密 关系。 科学知识目标科学知识目标 指导学生利用感官等工 具，观察记录生活中的 动植物，并做简单分析， 记录它们为我们提供了 什么。 科学探究目标科学探究目标 在观察生活中的身边动 植物资源时愿意合作交 流，体验到合作交流的 乐趣。 科学态度目标科学态度目标 科学技术社会科学技术社会 与环境目标与环境目标 让学生树立珍惜动植物 资源，热爱大自然的意 识。 教学建议 建议本课用一课时完成 建议教师在课前提醒学生做好充分的材料准备，把

5、身边的 物品哪些来自动物，哪些来自植物预先加以区分。 建议在第一个活动时教师尽可能引导学生将它们的用途说 尽、说透，以培养学生研究的专注力和研究深度。在第二个活 动时教学中不要拘泥于教科书上提示的文具，应鼓励学生自己 发现生活中更多的文具，要充分放大教科书的空间，促使学生 的观察力、想象力在学习活动中表现得淋漓尽致。 建议教学时要启发学生把课堂上所学的知识灵活的应用于现 实生活中，让学生明白科学知识来源于生活又服务于生活 拓展活动拓展活动 导入新课导入新课 课堂活动课堂活动 活动流程活动流程 导入新课导入新课 1.复习旧知谈话导入 谈话：结合前两节课的学习，你知道 动物和植物可以为我们提供什么

6、吗？ 2.检查课前准备，谈话导入 谈话：课前老师让同学们准备一些文具 和来自于动植物的物品，都带来了吗？ 说一说你带来了什么？ 课堂活动课堂活动 （一）动植物资源用处广 谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比， 看谁想到的多？ 谈话：你知道山羊又能为我们人类提供什么吗？ 我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。 小结：像桑树和山羊一样为我们提供了资源， 我们可以把他们称作动植物资源。 课堂活动课堂活动 （二）说一说他们为我们的生活提供了什么 谈话：和同学们讨论一下他们为我们 提供了什么吧？试着完成下面的记录 表格。 动物资源 植物资源 小结：像粮食作物、树木、蔬 菜、水果等都是植物资源；像

7、马、羊、鸭、鱼等都是动物资 源。 课堂活动课堂活动 （三）让我们连一连 练习：我知道他们为我们提供了 哪些资源？用“ ”连一连。 课堂活动课堂活动 （四）动植物资源就在我们身边 谈话：仔细观察我们课前准备的物品，你能说出它的哪一部分是来自动物 或植物吗？ 课堂活动课堂活动 （五）没有动植物我们的生活会怎样 谈话：经过本节课的学习我们知道动植物为我们提供了那么多的资源，假如 没有动植物我们的生活又会变成什么样子呢？请同学们大胆思考，积极发言。 谈话：我们应该怎样做呢？ 拓展活动拓展活动 谈话：经过本节课的学习同学们对动植物资源有了更加深刻的认识，请同学 们课后找一找家中的动植物资源吧？ 学习项目

8、 表现优良 已经做到 继续努力 1.观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物 与人类生活的紧密关系 2.指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的 动植物，并做简单分析记录它们为我们提供了什 么。 3.在观察生活中的身边的动植物资源中愿意合作 交流，体验到合作交流的乐趣。 4.珍惜动植物资源，热爱大自然。 课堂评价建议一课堂评价建议一 课堂评价建议二课堂评价建议二 日期日期 带材料带材料 发言发言 实验实验 作品作品 组长记录的四个成员 的课堂情况，符合的 打对号，期末数一数 对号数量，用于对学 生过程性评价等级的 判定。 单元评价单元评价 知识乐园呈现了一棵知识树，目的是引领学 生用知识树的形

9、式回顾、复习本单元身边的 动植物资源的相关知识。 科学殿堂提出活动指向“说一说，假如没有 动植物资源，我的生活会怎样？”旨在引导 学生把本单元学到的知识进行梳理、汇总。 反思空间主标题 “我能得到几颗星？”目 的是引导学生对本单元所学内容进行交流与 反思，总结本单元学习的收获、不足和今后 努力的方向，培养学生对所学知识进行总结、 反思的能力。 问题一：学生不知道桑树可以用来做纸。 问题三：学生对于“动植物资源”这个概念难以理解。 问题二：学生不知道某些动物的骨骼或角可以做梳子。 建议老师可以补充木浆纸制作过程视频 建议老师可以让学生课前了解梳子的材质有哪些？ 建议老师可以用资料补充的形式让学生对“资源”有更加完整的认识。 概念解读： 动物资源 植物资源 知识链接： 中国动物资源 视频资料： 木材到纸的制作过程