青岛版二年级科学上册《塑料》说课稿.doc

1、1 青岛版义务教育教科书二年级上册第一单元青岛版义务教育教科书二年级上册第一单元 3.3.塑料说课塑料说课 今天我说课的内容是青岛版义务教育教科书小学科学二年级上册第一单元常见 的材料第三课塑料。下面我将从以下七个方面进行我的说课。 【教材分析】 1、课标分析 本课隶属于新课标中物质科学领域第一个大概念:1.物体具有一定的特征， 材料具 有一定的性能。本课属于第 1.2 个学习内容，材料具有一定的性能。1.2 这个学习内 容分成三个学段的学习目标。在 1-2 年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。 小学科学课程标准对于 1.这个大概念给出的活动建议是：说一说周围用塑料制成的物 品，如塑料袋

2、、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的透明程度，谈一谈 这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。 2、教材分析 本课内容是在前面探究了 1.石头、2.布料的基础上进一步来认识生活中 最常见的材料塑料。塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别 是塑料制品的应用，可以说是涉及到生活的方方面面，本课与“石头、布料、金属共 同组成了常见材料的研究系列，在探究技能方面，本课用观察的方法（比如摸一摸、 掂一掂、看一看等方法）引导学生通过观察、比较找出塑料与其他材料的相同点和不 同点。通过让学生把布料、玻璃等材料与塑料作对比，形成对塑料这种材料的认知， 比如杯子用玻璃制作，也可以

3、用塑料制作，将玻璃杯和塑料杯放在一起研究，不仅有 利于比较材料的优缺点，更有利于引导学生认识如何利用根据生活需要选取合适的材 料，并对材料的优点进行合理的加工和制作，针对材料的缺点改进材料的特性，让学 生更好的用学到知识服务生活。 3、育人价值 科学课的任务就是让学生通过这节课的学习，对塑料有一个更加全面的认识，让 学生在原有知识的基础上通过选择合适的教学方法，掌握对材料的认知的探究方法， 并能利用所学的方法对其其他的材料他的材料进行探究。并能在学习探究的过程中对材料的认识 做到既能利用它的优点，又能避免它的缺点，从而激发学生创新的意识，能否对材料 进行改进。通过对材料的优缺点进行改进加工，从

4、而进行新材料的创新。通过口述、 图示、等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 【学情分析】 1、学生已有的基础学生已有的基础 知识能力方面：知识能力方面： 前面探究了 1.石头、2.布料等两种材料，掌握了一些基本的探究材料的 方法。 二年级的学生已经学习了一年多的科学，已经学习了使用感官观察和使用工具观 察的方法。采用比较来认识事物的方法在一年级认识水的时候得到了培养，本课在探 究塑料与别的材料的相同点和不同点的时候是对学生的这一能力的进一步加强。 科学态度方面：科学态度方面： 学生的基础是教学的起点，学生的脑中不是一张白纸，而是有着许多对事物不同 的初步认识，比如二年级的学生生活中看到过、

5、使用过太多的塑料制品，对于塑料制 品有初步的感知，但却没有对于塑料这种材料的整体认识。但是二年级的学生能在好 奇心的驱使下对常见的塑料材料表现出探究兴趣，能如是讲述事实，当发现事实与自 2 己的原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。愿意倾听、分享他人 的信息；乐于表达讲述自己的观点。 2 2、学习的困难与学习的困难与障碍障碍 学生在探究塑料的过程中对于工具的使用不熟练，对于科学探究中出现的问题以及发 现都不能运用完整的语言进行描述。 【教学目标】【教学目标】 根据以上我对教材的分析和学生情况的分析，结合小学科学课程标准涵盖的科学 知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四

6、个方面的目标，我确定了本 课的以下教学目标。 科学知识目标：塑料具有一定的性能（有的塑料硬，有的塑料软，塑料不透水， 塑料遇热变形等）。能辨别生活中常见的塑料制品。 科学探究目标：在教师的指导下，学生能通过观察、比较等方法描述塑料的性能。 科学态度目标： 1.主动与他人合作、积极参与交流和讨论，能尊重他人的观点并能大胆发表自己 的想法。 2.善于从不同角度思考问题，追求创新。 3.知道塑料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到 的知识改善生活。 科学、技术、社会与环境目标：能利用身边的可制作加工的塑料和简单工具动手 完成简单的任务。 【说教学【说教学重点、难点重点、难点】

7、 教学重点是：塑料具有一定的性能（有的塑料硬，有的塑料软，塑料不透水，塑 料遇热变形等）。能辨别生活中常见的塑料制品。 教学难点是：学生用不同的观察方法发现塑料的性能并用完整的语言来描述。 【说教学【说教学过程】过程】 下面我将从活动准备、活动过程和拓展活动几个方面来说一说本课的教学过 程。 科学探究如一叶小舟，实验材料是托起小舟的水流。因为有了材料，探究的 小舟才能起航，才有了着落。在实验材料这条“长河”的贯穿下，每一叶小舟才 得以徜徉、休憩，有所遵循地航行下去。一堂成功的科学课要做好充分的准备，为 此我做了如下的准备工作，吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方 便袋、塑料文件袋

8、、热水、塑料小凳子、透明的塑料盒、多媒体课件等材料及资料、 了解学生对于塑料的知识储备情况。 科学课程标准倡导以学生自主探究方式进行科学学习，为完成教学目标，激发学 生自主学习的积极性，我设计如下的教学过程。 一、新课导入：一个精巧的导入能够更易于体会探究的真实、灵慧与优美。 上课开始出示一个塑料吸管。 并提出问题：这是我们平常使用的吸管，你知道它是什么材料做成的？能用来干 什么？（这样的提问简洁明了、层层递进，紧密联系学生生活。） 这一问题会充分调动学生的已有认知，使得概念的学习建立在学生已知的基础之 上。 这一部分教师一定要指导学生用完整的语言表达，如这根吸管是用塑料做的，能 用来喝水和喝

9、奶。二年级的学生在回答教师问题的时候总是停留在老师的一问一答上 面，基本上答语为两个字，所以教师在教学过程中一定要注重学生完整表达的训练。 3 然后播放一段视频，认真观看看你有什么收获？学生欣赏视频“玩吸管”。通过 让学生观看视频玩吸管，激发学生提出问题。对于二年级的孩子来说，在教师的指导 下，应该能从所观看到的具体的现象与事物中提出感兴趣的问题。 二 、自主探究它们是用什么材料做成的？ 学生有了问题引领，接下来的探究就会充满兴趣带着目的来研究。有了这样的一 个科学探究的良好的开端，接下来让学生观察在他们的桌上许多的物品，你们都认识 吗？知道他们是什么材料做成的吗？请学生观察并进行分类。 桌面

10、上给学生准备了吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便 袋、塑料文件袋、布袋、塑料小凳子、透明的塑料盒。 学生进行小组内观察分类，学生可能根据材料分类，也可能根据软硬进行分类， 还可能根据颜色进行分类，根据是否透明进行分类等多种分类方法。（每一种分类方 式都是正确的，因为每种分类方法的标准不同，这样对材料进行分类，对于探究塑料 的一些特点就是一个很好的铺垫，那么是否能出现这些分类，除了学生的基本探究能 力以外，教师准备的材料的典型性也是非常重要的。分类的方法学生在一年级科学也 就是学习内容 1.1 上已经能够从颜色、轻重、软硬等方面对物体进行简单的分类，数 学上也有这样的培养，所以

11、并不是很困难，这个地方就是对学生探究技能的再训练。） 教师根据学生的分类进行评价，对于学生的多种分类方法从标准不同进行评价， 那么从这些物品是什么材料做成的来分的话，其中的哪种分类方法合理呢？让学生在 众多的分类方法中进行思考、筛选，选出由玻璃、布料、和塑料不同材料做成的物品， 通过这种分类方法，让学生认识这些物品都是由塑料制成的，所有这些用塑料制成的 物品，有一个共同的名字叫塑料制品。除了这些，引导学生说出你还知道哪些塑料制 品呢？（让学生举例说明）塑料是一种常见的材料，它与我们的生活息息相关。这节 课我们就来认识塑料，引出课题。（这样的设计使得学生不仅仅关注课堂上老师准备 的塑料制品，而是

12、引发学生的思考，科学来源于生活，生活中处处都有塑料制成的物 品。我们的生活中的塑料制品给我们的生活带来了很大的方便。） 三、合作探究塑料制品的特性三、合作探究塑料制品的特性 1.塑料的软硬 教师针对学生对桌面上的物品进行分类的多种方法，如根据软硬进行分类，根据 是否透明进行分类，让学生把软硬不同的塑料制品从这些物品中拿出来，并说明是用 什么方法找到这些软硬不同的塑料制品的?(学生在众多的塑料制品中找到软硬不同的 塑料制品的时候，进一步思考这是科学探究中的什么方法？探究方法是非常重要的， 学生掌握了方法才会用这些方法去探究、研究其他的材料的物品) 组织学生汇报。 学生用摸一摸、折一折的方法找到了

13、软硬不同的塑料制品。教学不能只停留在软 硬不同的这一特点上，而是让学生进一步的思考塑料软硬的作用，硬的塑料制品有塑 料凳，塑料的收纳箱等，软的塑料制品有牙膏皮能够方便的把牙膏挤出来，眼药水瓶 各种塑料化妆品盒，这样就让学生在探究中既掌握方法，又把学的科学知识应用与生 活，能够明白物体的用途是和它的特点相适应的。并进一步引发学生思考：塑料的可 塑性很高,有的塑料易变形，有的塑料不易变形。 这个活动是塑料制品的软硬不同特性的探究。 2.塑料的透明度的探究 教师每组可提供两个大小差不多大的塑料杯和玻璃杯，让同学们根据老师给你提 供的材料，说出用什么方法来研究这两个杯子，并把发现用完整的语言进行表达。

14、 （这个活动已经和前面的活动有所变化，就是已经把这个探究的空间提供给了孩 子，让学生通过自己观察，看一看、摸一摸、掂一掂，通过用观察的方法找到两种不 4 同材料之间相同点和不同点，也就是比较的方法来研究塑料比玻璃轻，玻璃是透明的， 塑料不如玻璃透明，而通过生活经验还知道塑料不易碎而玻璃易碎，教师在这个活动 中主要起到指导学生探究，并在教师指导下，组织完整的语言进行汇报，并与同学讨 论交流，这是二年级学生在课堂教学中必须培养的能力。在教师给学生提供的这两个 杯子中，学生不仅能探究到塑料的透明程度，还会发现塑料与玻璃的轻重问题、塑料 与玻璃哪个易碎问题等，这就是课堂精彩的生成，课堂教学设计中教师既

15、要有精心的 预设，也要善于抓住精彩的生成，找到学生的知识生长点。）教师的指导应该像水， 流过高山与河谷，流过沧桑与砾石，一站一站地引导学生奔向江海，在每一个探 究的环节里流过，慢慢积存；在每一次师生对话里流过，轻轻留住。 3.塑料的不透水性 教师提供给学生水槽、布袋、塑料袋，鼓励学生利用这些材料和同学讨论交流， 实验探究，你能发现塑料的什么特性？（此活动的设计就更加放手给学生，让学生大 胆动手去操作，去发现，鼓励学生把自己的发现与同伴进行交流，教师引导学生在发 现了塑料不透水的特性后进行思考，塑料不透水在生活中的应用，如塑料雨伞、雨衣 等。） 4.塑料遇热变形 塑料饮水瓶在平时的使用过程中，学

16、生发现过遇热会变小的现象，但是学生可能 平时的这种现象并没有进行更加深入的思考，这其实是塑料这种材料的特性，那么在 课堂教学中，因为倒热水的过程中很容易烫伤学生，所以采用教师演示的方法进行教 学，教师在教学中注意规范操作，带上手套，把热水倒入烧杯中，再从烧杯中倒入塑 料瓶中，把瓶口倾斜以防热水倒到手上，教学时注意引导学生进行观察就可以了，然 后把观察到的现象用语言完整的描述出来，塑料遇热会变形。同时让孩子们观察烧杯 内虽然是盛了热水，但是玻璃做的烧杯却没有什么变化，这又是比较。这一过程从孩 子们的日常看看走向了科学观察。 通过上面的探究同学们对于塑料有了一些了解，那么让学生再回想一下“玩 吸管

17、”小视频中利用了塑料的哪些特性？（这样的教学设计一是起到前呼后应的 作用，再就是通过探究、了解塑料引发学生的思考，从有趣的玩吸管到玩吸管背 后的科学道理。） 四、拓展活动 塑料制品虽然有许多的优点，但也有缺点，你们知道它的缺点是什么吗？（二年 级的学生对于塑料不易降解可能并不怎么知道，教师此时可以讲解给学生，对于学生 不知道的教师该教的一定要教。） 塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：他们不易分解，埋在土里几百年 也不会发生变化，这对环境是极为有害的。通过让学生欣赏课件播放白色垃圾图片， 提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响呢？（问题的提出引发学生的思考， 唤起学生保护环境的意识

18、，从自身做起，从小事做起，保护环境。） 对于塑料对自然带来的危害，除了让学生从自身做起以外，引发学生的思考，进 行创新，开发新材料，当然对于二年级的学生，这是我们课堂教学的任务，让孩子课 堂教学的过程中产生想法就很好了，科学课堂就是给学生打开一扇窗，引领一段路， 而不是简单的完成教学任务。 【说教学评价】【说教学评价】 对于学生的评价不仅仅局限在终结性评价，教学过程中的评价对于促进学生的课 堂学习过程其实更加重要。 1.教师对学生的评价 5 对于二年级的学生科学课堂，教师要及时的进行激励性评价，激励性评价不是简 单的你真棒，你真好，教师的评价应该根据学生的回答进行针对性的评价，我们的课 堂教学

19、不是评价的学生这个人，而是对于学生上课的时候的思维、学生的动手能力、 学生的语言的表达能力、学生的新发现、学生的创新等方面进行的针对性评价，那么 这样的评价对于学生来说，他知道他所说或者所做的得到老师认可和激励的是哪个方 面，对于学生来说，对其他同学的针对性评价也会发现并纠正一些他自己对一个问题 的观点或者是操作方面的不足。教师对于学生的评价要及时、有针对性，要鼓励学生 对于同学的做法、观点进行评价，提高学生的评价能力。 2.学生的自我评 下面是一些适合于任何学生的自我评估方法与策略。 我来了！我来了！描述你在学习上的优势、需求、兴趣和学习风格。 我学到了什么？我学到了什么？在一堂科学课中你必

20、须学会评估自己在方法和活动中存在的优 势、劣势和差距。提出这个问题从而知道我现在应该做什么，下一次我会有不同的表 现吗？ 我认为我做得怎么样？我认为我做得怎么样？可以让学生依据课堂的表现进行自我评估。 【说安全策略】【说安全策略】 在探究塑料遇热变形的这个实验中由老师给学生把热水加入塑料瓶内，虽然这是 老师操作的实验，但是科学探究的目的不是停留在课堂上，学生在课下对于塑料的探 究兴趣使得他们去自己尝试，那么教师的规范操作对于保护孩子是非常重要的，比如 我们要戴手套，把瓶口倾斜，用烧杯内的水倒入瓶内而不是用热水瓶。视频中对于探 究塑料有多种方法，用火烧，安全用火方面，用刀子、剪刀切、剪等方法，这

21、些工具 的使用也是二年级学生操作过程中遇到的问题，那么教师提醒学生尽量用儿童专用的 剪刀，由家长监护下用火烧塑料。以防止烫伤、烧伤、划破手等安全事故的发生。 【本课教学资源】【本课教学资源】 （一）“玩吸管”视频资料 （二）塑料杯子的生产过程 工厂实拍塑料杯子的生产过程 耗性;绝缘性好， 导热性低;一般成型性、 着色性好， 加工成本低;大部分塑料耐热性差， 热膨胀率大，易燃烧;尺寸稳定性差，容易变形;多数塑料耐低温性差，低温下变脆， 容易老化;某些塑料易溶于溶剂。塑料可区分为热固性与热塑性二类，前者无法重新塑 造使用，后者可以再重复生产。热可塑性其物理延伸率较大，一般在 50%-500%。在不

22、 同延伸率下力不完全成线性变化。 塑料不同性能决定了其在生活在工业中的用途，随着技术的进步，对塑料改性一 直没有停止过研究。希望不远的将来，塑料通过改性后的可以有更广泛的应用，甚至 可代替钢铁等材料并对环境不再污染。 （五）塑料的优缺点 塑料的优点： 6 1.大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸、碱反应。 2.塑料制造成本低。 3.耐用、防水、质轻。 4.容易被塑制成不同形状。 5.是良好的绝缘体。 6.塑料可以用于制备燃料油和燃料气，这样可以降低原油消耗。 塑料的缺点 1.回收利用废弃塑料时，分类十分困难，而且经济上不合算。 2.塑料容易燃烧，燃烧时会产生有毒气体。例如聚苯乙烯燃烧时产生甲苯，这

23、种 物质少量会导致失明，吸入体内会有呕吐等症状，PVC 燃烧也会产生氯化氢有毒气体， 除了燃烧，高温环境下还会导致塑料分解出有毒成分，例如苯等。 3.塑料是由石油炼制的产品制成的，石油资源是有限的。 4.塑料埋在地底下几百年、几千年甚至几万年也不会腐烂。 5.塑料的耐热性能等较差，易于老化。 6.由于塑料的无法自然降解性，它已成为人类的第一号敌人，也已经导致许多动 物死亡。比如动物园的猴子，鹈鹕，海豚等动物，如果误吞游客随手丢的 1 号塑料瓶， 最后由于不消化而痛苦地死去;望去美丽纯净的海面上，走近了看，其实飘满了各种各 样的无法为海洋所容纳的塑料垃圾，在多只死去海鸟样本的肠子里，发现了各种各样 的无法被消化的塑料。 (六)课程标准导读 P1 什么是科学素养？ P16-19 物质科学领域第一个大概念物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 了解学习内容 1.2 三个学段的学习目标。 了解活动建议。