秋天（潘）.ppt

1、 宋玉在宋玉在九辩九辩中言：中言：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木 摇落而变衰摇落而变衰”。v 唐代诗人刘禹锡在诗中说：唐代诗人刘禹锡在诗中说：“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”。v 秋瑾也在诗中言道：秋瑾也在诗中言道：“秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”。秋秋 天天何其芳何其芳何其芳（1912191219771977），现代诗人、评），现代诗人、评论家。生于重庆万县。论家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集原名何永芳。主要诗集有有预言预言、夜歌夜歌、夜歌和白天的歌夜歌和白天的歌等。等。另有多种诗学论著。新另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、月派诗人。与卞之琳、李广田合著李

2、广田合著汉园集汉园集，史称史称“汉园三诗人汉园三诗人”。正确朗读下列词语正确朗读下列词语：肥肥硕硕 枯枯涸涸丁丁丁丁 清清洌洌寥寥阔阔 青青鳊鳊鱼鱼梦梦寐寐 乌乌桕桕（shu）(zhng)(lio)(mi)（h）(li)(bin)(ji)解释下列词语：解释下列词语：丁丁：丁丁：栖息：栖息：清洌：清洌：寥阔：寥阔：梦寐：梦寐：伐木声伐木声停留，休息（多指鸟类）停留，休息（多指鸟类）水清水清高远空旷高远空旷 睡梦睡梦流利、有感情地朗读课文，感知流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。揣摩、品体会诗歌优美的意境。揣摩、品 味优美的语言。味优

3、美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。的感情。教学目标教学目标 朗读朗读提示提示 a a注意语气、语速、语调注意语气、语速、语调及重音的把握。及重音的把握。b b正确划分诗歌的停顿。正确划分诗歌的停顿。震落了震落了/清晨清晨/满披着的满披着的/露珠，露珠，伐木声伐木声/丁丁地丁丁地/飘出幽谷。飘出幽谷。放下放下/饱食过稻香的饱食过稻香的/镰刀，镰刀，用背篓来装用背篓来装/竹篱间竹篱间/肥硕的肥硕的/瓜果。瓜果。秋天秋天/栖息在栖息在/农家里。农家里。向江面的冷雾向江面的冷雾/撒下撒下/圆圆的网，圆圆的网，收起收起/青鳊鱼似的青鳊鱼似的/乌桕叶的乌桕叶的/影子

4、。影子。芦篷上芦篷上/满载着满载着/白霜，白霜，轻轻摇着轻轻摇着/归泊的归泊的/小桨。小桨。秋天秋天/游戏在游戏在/渔船上。渔船上。草野草野/在蟋蟀声中在蟋蟀声中/更廖阔了。更廖阔了。溪水溪水/因枯涸见石因枯涸见石/更清洌了。更清洌了。牛背上的牛背上的/笛声笛声/何处去了何处去了,那满流着那满流着/夏夜的香与热的夏夜的香与热的/笛孔？笛孔？秋天秋天/梦寐在梦寐在/牧羊女的牧羊女的/眼里。眼里。学生四人小组讨论学生四人小组讨论 请朗读你最喜欢的一节诗。请朗读你最喜欢的一节诗。说说说为什么喜欢。然后根据诗歌，说为什么喜欢。然后根据诗歌，展开想像，描绘画面。展开想像，描绘画面。这是一幅怎样的图画？为

5、什么这是一幅怎样的图画？为什么?明确明确 这是一幅这是一幅乡村秋景图乡村秋景图，因为露珠、，因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。暗示这是在秋天。震落了清晨满披着的露珠，震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。秋天栖息在农家里。向江面

6、的冷雾撒下圆圆的网，向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更廖阔了。草野在蟋蟀声中更廖阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔？那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天梦寐在牧羊女的眼里。a a诗中刻画了几幅图画诗中刻画了几幅图画?(?(给它们命上整给它们命上整齐、漂亮的名字齐、漂亮的名字)b b诗歌抒发了作者怎样的感情诗歌抒发了

7、作者怎样的感情?你喜欢你喜欢这首诗吗这首诗吗?为什么为什么?农家丰收图农家丰收图霜晨归渔图霜晨归渔图牧女思恋图牧女思恋图秋秋 天天农家丰农家丰收图收图霜晨归渔图霜晨归渔图(人人):):撒网撒网 归泊归泊(活动活动)牧女思恋图牧女思恋图:微妙的心理微妙的心理清凉的露珠清凉的露珠 触觉、视觉触觉、视觉 伐木声伐木声 听觉听觉割稻、装瓜果割稻、装瓜果远远近近喜喜爱爱赞赞美美(乡村秋景图乡村秋景图)每个小节采用总分的结构每个小节采用总分的结构语言清新、悠远、令人回味语言清新、悠远、令人回味 秋天秋天描绘了一幅绚丽描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，表达多彩的乡村秋景图，表达了诗人对秋天的热爱之情。了诗人对

8、秋天的热爱之情。文章中心 秋天秋天描绘了一幅绚丽多彩的描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，表达了诗人对秋天乡村秋景图，表达了诗人对秋天的热爱之情。的热爱之情。震落了清晨满披着的震落了清晨满披着的露珠露珠，伐木声伐木声丁丁丁丁地地飘飘出幽谷。出幽谷。放下放下饱食饱食过过稻香稻香的镰刀，的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天秋天栖息栖息在农家里。在农家里。优美语句赏析优美语句赏析“饱食饱食”运用了拟人的运用了拟人的修辞修辞,写出了丰收之景；写出了丰收之景；“稻香稻香”从味觉角度，从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰暗示稻子成熟，展示丰收的图画。收的图画。从听觉的角度，写出从听

9、觉的角度，写出了幽谷的深、静。了幽谷的深、静。“肥硕的瓜果肥硕的瓜果”也见也见出丰收之景。出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛最后一句总束，画龙点睛.“.“栖息栖息”运用拟人的修运用拟人的修辞，写出了喜悦、闲静的氛围。辞，写出了喜悦、闲静的氛围。向江面的向江面的冷雾冷雾撒撒下圆圆的网，下圆圆的网，收起青鳊鱼似的收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。乌桕叶的影子。芦篷上满载着芦篷上满载着白白霜霜，轻轻轻轻摇着归泊的摇着归泊的小桨。小桨。秋天秋天游戏游戏在渔船在渔船上。上。烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上

10、乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。装句体现渔民悠闲的心情。“轻轻轻轻”显示出渔人悠闲与自显示出渔人悠闲与自得的心情。得的心情。“归泊归泊”既是写景，既是写景，又暗示时间，与又暗示时间，与“清晨清晨”相呼相呼应应“游戏游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。游戏秋天，写出了那份闲适。草野在蟋蟀声中更廖阔了。草野在蟋蟀声中更廖阔了。溪水因枯涸见石更清洌了

11、。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔？那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天秋天梦寐梦寐在牧羊女的眼里。在牧羊女的眼里。第三节，秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“那满流着夏夜的香与热的笛孔那满流着夏夜的香与热的笛孔”是是什么意思？课题不是什么意思？课题不是秋天秋天吗，这里为吗，这里为什么写夏天呢？什么写夏天呢？“牛背上的笛声何处去了牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以

12、是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。美好，牧羊女就陶醉在其中了。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。秋天梦寐在牧羊女的眼里秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐梦寐”是睡梦的意思，写出了少女的情怀，是睡梦的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的感情似喜似羞。“秋天梦寐在牧羊女的眼里秋天梦寐在牧羊女的眼里”中中的的“梦寐梦寐”是什么意思？是什么意思？拓展延伸拓展延伸：将下面诗与课文比较，将下面诗与课文比较，谈内容、感情、语言的相同之处。谈内容、感情、语言的相同之处。秋景（秋景（狄金森）狄金森）晨曦比往日更柔婉，晨曦比往日更柔婉，枫树扎着华丽的丝巾，枫树扎着华丽的丝巾，毛栗变得褐色可爱；毛栗变得褐色可爱；野披上艳红的轻纱。野披上艳红的轻纱。浆果的面颊多么丰满，浆果的面颊多么丰满，我不愿显得古板，我不愿显得古板，玫瑰在郊外盛开。玫瑰在郊外盛开。也佩戴了一枚胸花。也佩戴了一枚胸花。模仿文中的诗句，仿写模仿文中的诗句，仿写一小节有关秋天的诗。一小节有关秋天的诗。