（简谱）苏少版四下《音乐》第三单元 听：战台风 新疆之春-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：d0d65).docx

1、战台风教案战台风教案 教学目标：教学目标： 1、熟悉乐曲主题知道乐曲表达内容；了解乐曲结构。 2、通过对筝曲战台风的欣赏，感受码头工人与台风顽强搏斗的 精神，加深对民族乐器的热爱。 3、知道艺术来源于生活。 教学重点：教学重点：熟悉乐曲主题，了解乐曲结构 教学难点：教学难点：解决乐曲结构 教学准备：教学准备：多媒体、古筝、钢琴 教材分析：教材分析： 战台风是一首标题音乐作品，表现码头工人不顾个人 安危，冒着台风奋力抢救国家财产的主人翁精神。乐曲气势磅礴、形 象鲜明。全曲共有五个乐段：第一段：强而有力的节奏，表现的是繁 忙的码头景象； 第二段： 混乱而强烈的音响， 表现的是台风阵阵来袭； 第三段

2、：坚强而有力的旋律，表现了工人与台风愈战愈勇；第四段： 抒情的歌唱性旋律，恰如雨过天晴；第五段：是第一段的再现，工人 们重新投入紧张而热情的劳动中。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课导入新课 教师：同学们都已经看到，今天老师带来了一件民族乐器，一起说是 古筝。 教师：让我们先来了解一下，用“文字”是如何诠释“古筝”的，请 看大屏幕。 学生：通过文字初步了解古筝。 教师：从你们期待的眼神中，老师知道光从文字上了解古筝肯定是不 过瘾的，接下来，吴老师就给大家来弹一段，听完后告诉我，这段乐 曲的速度是怎样的？情绪又是如何？ 学生：听赏、感受音乐。 教师：慢速，优美的，看来你们都有一双音乐的耳

3、朵。接下来老师再 弹一段音乐。这一段的速度和情绪有什么变化呢？ 学生：听赏感受音乐 教师：快速，热情，非常好。古筝是一件非常神奇的乐器，它除了能 演奏各种速度和情绪的乐曲之外，还能演奏特效音。竖起耳朵仔细听 好了，老师接下来的演奏模仿了大自然中的一种什么自然现象。 学生：听赏并回答（台风） 。 设计意图设计意图：通过文字的介绍、老师的亲自示范古筝曲目，激发学生：通过文字的介绍、老师的亲自示范古筝曲目，激发学生 对古筝及整个音乐课堂的兴趣。对古筝及整个音乐课堂的兴趣。 二、二、 介绍创作背景，完整聆听音乐介绍创作背景，完整聆听音乐 教师：可以想象，台风所到之处带来的危害是非常大的。1965 年的

4、 一个夏天，在上海的一处码头上，工人们正在有序搬着物资，突然天 色变暗，一阵台风即将侵袭码头。工人们奋勇向前，冲进台风中去抢 救国家财产，这一幕，被当时在码头体验生活的上海音乐学院的一位 年轻的学生王昌元目睹了，他很受感动，于是激发了他的创作灵感， 创作了我们今天课堂上将要欣赏的古筝名曲战台风 。 教师：现在，我们跟着老师的镜头完整的欣赏这首乐曲。 学生：完整欣赏乐曲 教师：通过刚才的音画结合，我们对乐曲有了初步的了解，那下面我 们就来分段细听乐曲。 设计意图设计意图：简单介绍战台风的创作背景，让学生对音乐背景有：简单介绍战台风的创作背景，让学生对音乐背景有 所有了解后， 对音乐的欣赏能够更加

5、理解透彻， 为音乐学习做了一个所有了解后， 对音乐的欣赏能够更加理解透彻， 为音乐学习做了一个 良好的铺垫。良好的铺垫。 三、三、 透彻分析，分段细听乐曲透彻分析，分段细听乐曲 A、 第一乐段，繁忙的码头景象 教师：在聆听第一段乐曲之前，老师先请同学们来看一幅插图，从图 上我们可以看到工人们在你觉得他们的劳动态度怎么样？是积 极肯干， 对工作是热情还是消极怠慢呢不愿意干呢？我们来听一听音 乐。请同学们在音乐中寻找答案。 学生：欣赏第一乐段 教师： 你是怎么听出来呢？速度？力度？情绪？旋律？通过这些音乐 要素，让我们感受到音乐的表现内容是热烈的劳动场面。工人们是十 分的积极的。 学生：回答 教师

6、：吴老师请同学们再次感受欣赏音乐，跟着音乐节奏模仿工人劳 动搬运物资的动作。 学生：欣赏并用肢体语言表现音乐。 B、 第二乐段、台风阵阵来袭 教师：工人们干的起劲的时候，看，突然，一阵（台风）袭来。这个 台风刮得你的心情是怎么样的？听，让音乐告诉我们。 学生：欣赏音乐 教师：想象一下（害怕）力度是怎么样的？（强）音乐的力度让我们 感受到台风刮得大而猛烈。这里的音乐整齐么？有规则么？（混乱） 这样混乱的音乐让我们联想到什么？ 学生：欣赏感知音乐 教师：让我们再来感受下音乐，你可以边听边模仿古筝演奏所表现的 台风。 学生：欣赏表现音乐，模仿古筝演奏表现的台风。 C、 第三乐段，与台风愈战愈勇 教师

7、：台风阵阵来袭，码头工人们是否畏惧了呢？请同学欣赏第三乐 段音乐，结合图片说一说。 （台风来了，码头工人没有害怕也没有退 缩。 ） 学生：聆听第三乐段 教师：这里有一个主题乐段，我们来唱一唱。手势、旋律的行进是从 低音区向高音区推进的。这样的音乐让我们感受到工人们不怕困难， 迎风向前。 学生：体验音乐，演唱主题乐段 教师：请同学们再次欣赏第三乐段，当你听到主题乐段的时候举手示 意。 （欣赏） D、 第四乐段，雨过天晴 教师：在工人们的努力下，物资终于抢救成功了，台风也过去了。从 插图上我们可以看到这是一副怎么样的场景。 学生：感受音乐（雨过天晴） 教师：音乐是如何表现？速度？力度？抒情的，轻柔

8、的。是啊，雨过 天晴了。工人们眼看辛苦没有白费，感到很欣慰。 教师： 让我们深呼吸， 感受雨过天晴的清新空气， 再次欣赏第四乐段。 细心的同学们已经发现了，第四乐段就是老师演奏的第一段旋律。 E、 第五乐段，欢腾的码头 教师：乐曲的最后一段，看，工人们又重新回到原来的劳动中去了。 请同学们仔细听音乐，这一段音乐听起来和哪一段十分相似，但是又 有不同之处。 学生：感受音乐，并回答（速度更快，力度更强，旋律更加热烈。 ） 教师：让我们再次感受更加热烈的劳动场面。 学生：感受音乐，并用肢体语言来表现音乐。 设计意图设计意图：从音乐要素上分析乐曲，鼓励学生对所听音乐有独立的：从音乐要素上分析乐曲，鼓励

9、学生对所听音乐有独立的 感受和见解，从而体验作品的情绪，丰富情感体验。感受和见解，从而体验作品的情绪，丰富情感体验。 四、四、 再次完整聆听，感受乐曲再次完整聆听，感受乐曲 教师：在同学们透彻的分析下我们了解到战台风有 5 乐段，每个 乐段用不用同的力度、速度表现截然不同的场景，让我们再次回顾， 完整欣赏音乐，请看作者王昌元为我们演奏的战台风 ，请你用肢 体语言表现乐曲的情绪。 学生：完整体验、感受音乐 设计意图设计意图：再次完整聆听音乐，对音乐的整体感知，享受音乐本身：再次完整聆听音乐，对音乐的整体感知，享受音乐本身 带来的美妙与震撼。带来的美妙与震撼。 五、五、 拓展课堂、延伸音乐拓展课堂、延伸音乐 教师：中国民族乐器古筝的表现力真实太丰富了。除了古筝，还有哪 些民族乐器也是比较常见的呢？ 学生：二胡、琵琶、笛子等。 教师：我们来欣赏下这些常见的民族乐器的音色。 教师：希望我们在座的同学们能够走进民族乐器，发现民族乐器的声 音之美，将她带给身边的人，民族的就是世界的！ 设计意图设计意图：以音乐为本，从音乐中来，到音乐中去，传承传统音乐：以音乐为本，从音乐中来，到音乐中去，传承传统音乐 文化是音乐教育的重要任务之一。文化是音乐教育的重要任务之一。