（简谱）苏少版四下《音乐》第八单元 听：森林与小鸟 沉思-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：d0145).doc

1、森林与小鸟 一：教学目标 1.能够正确区分乐曲的四个乐段,并能模唱乐曲的 A 主题旋律。 2.通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重 要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起. 二：学情分析 这是一首三拍子的乐曲,有引子、四个小圆舞曲和尾声组成,表 现了小鸟在森林里自由自在的欢快情绪。 第一圆舞曲欢快、活泼,共四个乐句,附点音符的运用使音乐显 得非常活泼。 第一乐句同第二乐句一强一弱的力度对比,更增添 了俏皮的儿童情趣。 第一圆舞曲用木琴作为领奏乐器,发挥了木 琴清脆、明亮的音色特点,使音乐独具特色。 第二圆舞曲节奏变的紧凑,铜管乐器的加入,把情绪推向了高 潮。好像森林里一

2、片热闹的景象。 第三圆舞曲是一首舒展、 优美的圆舞曲,同前两个圆舞曲形成了 鲜明的对比。 由弦乐演奏出的抒情性旋律,使人联想起小鸟们优 美的舞姿。 第四圆舞曲稍活泼,带有装饰音的旋律,使音乐显得非常轻快。 尾声部分管弦齐鸣,乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律。 中间夹杂着木管奏出的模仿杜鹃的叫声,好像森林中的小鸟在 欢快地竞相鸣叫,此起彼伏,把情绪推向高潮,最后在热烈的情 绪中结束。 三：重点难点 教学重点:通过欣赏森林与小鸟,掌握乐曲的情绪。 教学难点:模唱乐曲的主题旋律并能区分乐曲的段落。 四、教学过程： 1、师：老师给大家带来了一首乐曲，你听到了什么？ 2、 聆听乐曲森林与小鸟。（小鸟

3、的叫声） 3、 师：你想为这首乐曲起个什么名字？学生回答。 二、欣赏 1、 欣赏第一部分。 （1）师：这段音乐描述了什么情景？为什么？ （2）聆听森林与小鸟第一部分。 （学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的速度较 慢，节奏较为舒展，表现森林早晨的情景。） （3）再次聆听乐曲的第一部分。 2、欣赏第二部分。 （1）师：这段音乐表现了什么情景？为什么？ （2）聆听森林与小鸟第二部分。 （学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较 快、节奏紧凑，表现了森林各种鸟在鸣叫。） （3）教师弹奏主题旋律（森林与小鸟主题谱例），学生 再来听听这段旋律，它是几拍子的乐曲？ （4）学生随着音乐用“

4、嗒”轻声模唱。 （5）学生再演唱一遍主题旋律。 （6）再次聆听乐曲第二部分，学生听一听主题旋律在乐曲中出现了 几次？（学生听辨时，用手势表示出现 5 次） （7）学生分小组讨论，为主题旋律选择打击乐器伴奏。 3、 完整欣赏乐曲森林与小鸟。 三、课堂小结 同学们通过欣赏、分析乐曲，感受到了乐曲所表现的情绪。再次播放 乐曲，在音乐声中结束本节课。 森林与小鸟这首乐曲由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森 林， 第二部分表现了欢腾的大森林中不时出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机 勃勃的景象。 学生通过欣赏乐曲， 能够区分乐句的两个段落， 能在老师的指导下， 记忆摸唱乐曲的第二主题片段，但要培养

5、学生正确聆听音乐的习惯，非一日能做 到的，需要在今后的课堂教学中，积极培养。 音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任 务就是音乐欣赏，这种欣赏就是对学生进行审美教育，在欣赏中审美，在审美在 陶冶， 这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用， 具有很强的内化力。 因此， 音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。 新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内 容。 面对众多的审美客体， 教师应做好审美教育的“导游”， 集中学生的审美意识， 唤起学生的审美情趣，在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶。 总之， 在新课程领域中， 通过音乐课对学生进行德育教育是现实的、 必要的、 可行的。 利用音乐学科特殊性， 扬其长， 避其短， 采用“水滴石穿”、 “移花接木”“触 类旁通”的方法，使学生在娱乐中思索，在思索中感悟，并真正化为行动，从小 树立优良的品性和高尚的道德情操，成为有良知、有理性、有道德的新一代。