（简谱）苏少版四下《音乐》第七单元 唱：隆里格隆 村居-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：121b9).docx

1、村居村居 教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 苏少版小学音乐四年级下册教科书第七单元村居。 教材分析教材分析: 村居这清朝高鼎写的一首七言绝句，由著名作曲家谷建芬为其谱曲。描 写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景， 有景有 人有事，勾画出一幅春意盎然、生机勃勃的“乐春图”。 设计理念：设计理念： 村居是一首新学堂歌。表达了孩子们在春天里“散学归来放风筝”时的 快乐心情。旋律朗朗上口。节奏前紧累积，蓄势后放结构为单二部由式，七声民 族宫调式。整堂课与学生生活紧密相连，运用了放风筝情境化的教学。第一乐段 为两个变化重复手法写成的乐句，四度大跳与级进的组合，形象表现出风

2、筝高低 起伏的音乐形象:第二乐段衬词“啦”的出现与旋律的模进进行相结合演唱，则 好似风筝在争先恐后的飞上了天空。休止符的出现，仿佛是孩子们在快乐的放风 筝。第三乐段，风筝在空中自由飞翔，孩子们越来越开心，使歌曲具有现代感并 充满了童趣。 在整个学习、 表现歌曲的同时让学生了解我国风筝悠久的历史文化。 学情分析：学情分析： 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活 动能力增强，他们最喜欢律动与音乐活动。根据学生心理及生理的发展特点，本 科采用放风筝情境教学方式营造轻松、有趣的课堂氛围，运用多种的音乐活动形 式让学生参与进来，提高学生的兴趣，让学生在玩中学习，在玩中掌握知识

3、。 教学目标：教学目标： 1.用轻快、活泼的声音演唱村居 。 2.运用情境化的教学，了解风筝文化。感受风筝的高低起伏，引导学生感受 歌曲的旋律线条走向，从而更好的演唱歌曲。 3.通过风筝笛哨，引出二声部教学，培养学生的合作意识。 教学重、难点：教学重、难点： 1.用轻快、活泼的声音演唱村居。 2.歌曲中准确演唱八分休止符。 3.感受和演唱二声部，培养合作意识。 教学准备：教学准备： 钢琴 课件 多媒体设备 教学过程：教学过程： 一一 、随着音乐进教室、随着音乐进教室 1. 做个拍手游戏。 师：请看好我的节奏，当你听到碰铃的声音时，迅速转身。 2. 师：刚才拍手游戏的歌曲是一首古诗，它是谁写的？

4、村居是清朝大 诗人高鼎写的一首七言绝句。我们一起来吟诵一下。 3.提出发声要求。 4.了解一下风筝的前世今生。（观看视频） 【设计意图：通过有趣的游戏和视频让学生初步感受乐曲，了解风筝的悠久【设计意图：通过有趣的游戏和视频让学生初步感受乐曲，了解风筝的悠久 历史。回忆古诗的同时提出声音要求。充分激发学生的学习兴趣，让学生快速历史。回忆古诗的同时提出声音要求。充分激发学生的学习兴趣，让学生快速 融入课堂活动中。】融入课堂活动中。】 二、学唱第一部分二、学唱第一部分 1.师：从古至今放风筝都是大家喜爱的活动！请仔细听乐曲，感受风筝在空中 的变化？（风筝一会儿高，一会儿低）。 2.师：让我们随着音乐

5、来放风筝吧。（律动） 3.师：现在让我们风筝飞起来！飞得好高呀！ （43 21 2 2 5 ） 它从高处飞下来啦！ （65 43 2 7 1 ） 4.师：轻轻地试着把这首诗唱一唱。 （跟琴唱） 5师：同学们，风筝轻盈的飞上了天！早春二月的小草是什样子的？（嫩嫩 的，小小的， ）虽然小小嫩嫩的，但是充满了生机充满了活力。我们用轻盈的歌 声把小草的活力唱出来。 6.随音乐律动。 【设计意图：通过创设风筝在空中忽高忽低的情境，【设计意图：通过创设风筝在空中忽高忽低的情境，引导学生感受歌曲的旋引导学生感受歌曲的旋 律线条走向，切身体会风筝的变化同时准确唱出高、低旋律不同的两句。并通律线条走向，切身体会

6、风筝的变化同时准确唱出高、低旋律不同的两句。并通 过小草的活力想象，提出声音轻盈活泼的要求。过小草的活力想象，提出声音轻盈活泼的要求。 】 三、三、学唱第二部分学唱第二部分 过渡语：春光无限好，很多小风筝已经按奈不住，争先恐后地飞上了天。 （放“啦”音乐） 1.师：他们飞得自由自在，还在不停地摇摆呢！请你说一说风筝小尾巴的作 用并表现小尾巴（3 21 2 ） 。 2.学唱每只风筝的旋律。 （用柯尔文手势学唱歌谱） 3.师：放风筝时，手部为什么要不时的拉线？（防止风筝落下） 。休止符仿 佛是在拉线，作曲家真是太厉害了，就用一个小小的休止符就把放风筝的小技 巧全部表现出来了。 4. 师：哇！风筝们

7、你追我赶，多么自由自在呀！我们试试这个放风筝的小 技巧吧。 （随音乐律动） 。 5. 用“啦”唱一唱 6.师：风筝在天空中自由快乐地飞翔，我们的声音应该轻轻地，跳跃的，就 像舌尖轻轻地拍着小皮球。 （跟琴唱） 【设计意图：通过了解和表现风筝的结构和放风筝拉线的小技巧，解决课堂【设计意图：通过了解和表现风筝的结构和放风筝拉线的小技巧，解决课堂 中重点和难点问题，并利用柯尔文手势，让学生直观的感受六度、五度、四度中重点和难点问题，并利用柯尔文手势，让学生直观的感受六度、五度、四度 之间的差距，让歌曲学习更加轻松，易于理解。放风筝律动表现加深学生对学之间的差距，让歌曲学习更加轻松，易于理解。放风筝律

8、动表现加深学生对学 习内容的巩固。通过情景提出声音要求，轻快跳跃。 】习内容的巩固。通过情景提出声音要求，轻快跳跃。 】 四、四、学唱第三部分学唱第三部分 过渡语：太棒了，我仿佛看到了你们每个人的风筝都高高的飞上了天。这时， 又有一阵风吹过，风筝又会发生什么样的变化？（放第三部分音乐） 1. 师：风筝发生了什么样的变化呢？我们用手划一划旋律线。 （师唱谱 生划旋律线） 2. 进行律动表现。 3.轻声演唱第三部分 4.师：想不想风筝飞的更高？告诉你们一个绝招。把风筝线拉的幅度大一些。 5.完整准确演唱第三部分。 6.师：大家唱的真好，听你们美妙的歌声，我也想和你们一起唱。你唱的同 时也请认真听老

9、师加入了什么声音？（师生合唱） 7.师：我唱了呜-，你们猜我模仿的是什么声音？（出示哨子图片，听哨声， 展示，学生们试着吹一吹。 ） 8.师我们也来模仿哨子的声音。 （跟琴唱）你们瞧，笛哨是空的，只有小小的 一个缝，我们也把口腔放空，声音轻轻地。 9.第三乐段进行两声部合唱学习。 【设计意图：通过风筝在空中的变化和技巧表现，感受旋律起伏并准确地【设计意图：通过风筝在空中的变化和技巧表现，感受旋律起伏并准确地 演唱休止符和歌曲，感受放风筝的快乐。风筝哨子的了解和加入，学习两声部演唱休止符和歌曲，感受放风筝的快乐。风筝哨子的了解和加入，学习两声部 合唱，不仅将学生学习的兴趣推向高潮还培养学生合作学

10、习的能力和意识。 】合唱，不仅将学生学习的兴趣推向高潮还培养学生合作学习的能力和意识。 】 五、五、完整欣赏完整欣赏 过渡语:放风筝真开心，现在我们坐下来休息休息。把这首歌曲完整的欣赏一 遍。 （播放范唱） 1.师：很多同学已经忍不住唱起来了，我们也来唱一唱，请这边同学模仿哨 子的声音。 （跟琴唱） 2.师：跟着音乐放风筝吧。 【设计意图：完整欣赏、演唱、表演，让学生感受到放风筝的快乐，不仅学【设计意图：完整欣赏、演唱、表演，让学生感受到放风筝的快乐，不仅学 会了歌曲，还了解了风筝文化。将会了歌曲，还了解了风筝文化。将他们的学习兴趣推向顶峰，促进了学生的全他们的学习兴趣推向顶峰，促进了学生的全

11、 面发展。 】面发展。 】 六、六、拓展拓展 过渡语：同学们，这首歌是我国著名的音乐家谷建芬老师为村居创作的， 当欢快的旋律遇到了优美的古诗，仿佛给古诗插上了闪闪发光的彩翼，使古诗变 得更加灵动，更有韵味。 村居这首诗还受到了很多作曲家的喜爱。今天老师 也带来了一首。 （师唱） 师：这首村居给你什么样的感受？（优美）它是三四拍的节奏。当节奏发 生了变化， 情境也发生了变化。 请同学们随着老师的歌声慢慢的走成一个圆。（师 唱生走，朗诵，表演） 【设计意图：两首不同风格的乐曲进行对比，使学生感受到不同的节奏【设计意图：两首不同风格的乐曲进行对比，使学生感受到不同的节奏、力、力 度、旋律等，可以表现出的不同的情境。两首乐曲的共同表演，让学生不仅有度、旋律等，可以表现出的不同的情境。两首乐曲的共同表演，让学生不仅有 成就感而且还感受到春天的美好。 】成就感而且还感受到春天的美好。 】 七、七、总结总结 今天我们不仅学习了谷建芬老师的村居，还了解了中国的风筝文化。欣赏了 不同版本的村居。虽然旋律不同，但是都表现了作曲家们对春天的赞美和热爱。 同学们，一年之计在于春，让我们珍惜这美好的春光。现在让我们唱着歌，到野 外曲感受美好的春天吧。