（简谱）苏少版四下《音乐》第六单元 听：月亮的故事 望月节-教案、教学设计--(配套课件编号：30091).docx

1、望月节望月节 【教学目标】 ： 1. 能够划分乐段，听懂整首曲子的含义。 2. 能够有感情地唱出主题旋律，并且能够用打击乐器表现乐曲。 3. 引导学生联系生活，激发他们的想象力和创造力。 【教学重难点】 ： 1.引导学生入情入境地听懂曲子的含义。 2.小组合作，尝试用打击乐来表现乐曲。 【教学用具】 ： 钢琴、鼓、镲等 【教学过程】 ： 一、创设情境，整体感知 1. 出示沉香宝莲灯图。 2同学们，他是谁？是的，他是民间传说宝莲灯的主人公沉香。沉香 一心想救出母亲，却屡次遭到舅舅二郎神的阻挠。这天他来到一个部落。说 来也巧，这个部落也长期受到二郎神的迫害。此刻，他们正在举行祭拜月亮的仪 式，以求

2、得月亮的庇护。所以，沉香也就加入了这个祭拜仪式。 （板书：望月节） 3.想知道这是一个怎样的仪式吗？闭上眼睛，仔细听，一边感受，一边思考：你 听到了哪些声音？（男声、女声、鼓） 同学们很会听，这里有男声、女声、鼓声，其实啊，这就是一首由乐队和人声合 奏的乐曲。 （板书：乐队与人声） 4.那么，你能听懂讲了什么吗？（不需要回答）没事儿，这节课，陈老师就是要 带着大家一起去欣赏这首望月节 。 【设计意图】 ：熟悉的动画人物的介入，熟悉的故事情境的带入，一方面会降低 曲子欣赏的难度，更重要的是能激发学生学习的兴趣。而“兴趣是学习最好的老 师” ，这样就为接下来的分段欣赏，作了很好的情感铺垫。 二、入

3、情入境，分段赏析 第一段 1.仪式开始！听一听，用什么乐器来演奏的。 （播放音乐） 2.交流：鼓、镲 很容易听出来！鼓和镲在古代是很常见的两种乐器，在很多祭祀活动中都会运用 到。 3.老师就能用鼓和镲敲出刚才那段音乐，想听吗？有个要求：一边听，一边看老 师怎么来演奏的。能听得认真，记得清楚的同学，一会儿就有机会上来演奏。 4.指学生上台演奏。 第二段 1 鼓声拉开了序幕。祭祀女巫手持巫杖，缓缓地唱起了祭祀的歌曲，族人们也和 着音乐轻轻地吟唱起来听，这段音乐给你怎样的感觉？（播放） （神秘、庄 重的） 2.歌曲运用简单的语言加上不协和的音程所以给人感觉很神秘。 今天我们来揭开 这个面纱，我们来唱

4、一唱这段旋律。指导要点：讲解散板节奏，声音要轻柔，唱 好音准，吐字清晰。 第三段： 1.篝火熊熊，映红了族人的脸庞，驱散了他们对二郎神的恐惧，心情逐渐地温暖 起来了。所以，接下来音乐情绪会发生怎么样的变化？注意听（播放音乐） （1）交流：活泼、热情。 （2）你仿佛看到了什么？（引导学生说他们的表情，他们可能在干嘛在干嘛。 ） 是呀，人们欢歌笑语，踏着鼓声跳着舞蹈，想象着能够安稳地度过又一年。 2.老师想用两件乐器（展示乐器）来为这段音乐伴奏。首先来先看看这些节 奏： X X X X X X X X X - X - X - X - （1）自己练习下这些节奏。 （2）我们现在分成两组合作完成这段节

5、奏。 （3）太棒了！这下，谁想上来用乐器试试？ （4）伸出双手，跟着音乐，让我们一起打响节奏，一起望月祈福，敲起来！ 第四段： 1.正当族人沉浸在欢乐的气氛中时，乐曲突然又发生了变化。 （1）听（播放音乐）和哪一段相似？（第一段） （2）为什么会有这样的变化？看，谁来了！ （出示：狗叫声，然后出现哮天犬） 你猜，发生了什么事？（学生猜之后，出现天狗食月的动画）啊呀！不好，天狗 食月。 月亮不见了！ 原来， 二郎神得知了这些村民想要借助月亮的力量得到庇护。 所以，他立马派出哮天犬去吃掉月亮，不让他们完成祈福！由于村民没有了月亮 庇护，认为可能大难降临，所以这时候相比第一段的情绪多了紧张和害怕。

6、（3）我们一起带着这种情绪再来唱一唱这段旋律。 （出示歌谱）可怜的村民，在 害怕和紧张的氛围里匆匆结束了此次祭祀。 【设计意图】 ： 在情境的有效创设中， 引导学生分层理解和赏析。 打击乐、 节奏、 吟唱等多种教学手段的加入，让简单的教学过程因为变化而丰富，让难度颇高的 欣赏因变化而趣味十足。 三、拓展延伸，深化情感 1.学到这儿，你听懂了这首乐曲了吧？让我们完整地听下这首望月节 。 2.望月节是宝莲灯的一首插曲。我们一起来看看这段动画。 3.小结：这节课，我们一起走进了宝莲灯 ，欣赏了望月节这首乐曲。你 会发现，了解了故事内容，也会有助于我们去欣赏乐曲。所以，以后在欣赏乐曲 时或者欣赏乐曲前，先去了解下这首曲子创作背景，或者了解下这首乐曲背后的 故事。这样，你就更容易听懂。明白了吗？下课！ 【设计意图】 ：这首曲子是动画片宝莲灯的插曲，听懂了乐曲含义后，再去 欣赏动画情节，既加深了学生对乐曲的理解，又能深化他们的情感；并通过这首 乐曲的欣赏揭示“学会欣赏”的一个方法，即了解曲子背后的故事，起到了授之 以渔的作用。