（简谱）苏少版四下《音乐》补充歌曲-教案、教学设计--(配套课件编号：f0360).doc

1、 金蛇狂舞金蛇狂舞 1、 通过乐曲欣赏， 使学生了解“螺丝结顶” 、 “对答呼应”等民族音乐表现手法。 2、通过乐曲欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情 境。 3、通过本课教学，让学生感知中国锣鼓的热烈气氛，激发热爱民族音乐的情感，培养学生的团结意 识及合作精神。 教学内容：教学内容： 1、欣赏民乐合奏金蛇狂舞 2、音乐活动金蛇狂舞 教学重点：教学重点：欣赏民乐合奏金蛇狂舞 教学难点：教学难点： 1、 “螺丝结顶” 、 “对答呼应”等民族音乐表现手法 2、感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境。 教具准备：教具准备：钢琴

2、、多媒体、鼓、锣 教学过程：教学过程： 一、初次感受： 1、 民乐介绍 师：“提起民乐，同学们，你们都认识那些民族乐器呢？” 生：“有古筝、琵琶、唢呐” 师：“同学们都认识这么多的民乐，现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏，竖起你的小耳朵，看看 你能听出多少种乐器的声音。” 2、 边听边开动脑筋考虑这两个问题欣赏全曲并观看 VCD。 考虑问题：1)在初曲子里你听到了什么声音？让你联想到什么局面？ 2)请你用一种颜色来形容表示这首曲子的情绪。 3、同学讨论回答。 4、教师小结：这首乐曲有敲锣打鼓的声音，像是过年过节一样。大家知不知道农历五月初五是什么 节日？ （端午节） 。 在我国南方端午节除了吃棕

3、子外最高兴的就是？ （赛龙舟） 同学们见过龙舟赛吗？ 谁来用自身的语言描述下赛龙舟的情景以和你当时的心情。 5、个别同学描述，教师补充：乐曲描绘的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的局面，同学们都 爱用红色，金色来形容这种欢快热烈的歌曲情绪。 解释曲名和分析音乐要素。1)金蛇比喻龙舟；2 )狂舞比喻龙舟争先恐后的竞赛局面;3)速度 很快； 4)快的速度表示一种什么气氛热烈；5)乐曲中用什么乐器体现这种热闹的局面 大鼓和钹。6）乐曲的体裁形式民乐合奏 6、介绍大鼓：一般是很大的鼓放在船头双手握锤敲击击鼓，是用来鼓舞士气统一划船的节奏。 7、假如你是鼓手，你会敲击怎样的节奏为队员加油鼓劲呢？ 1）

4、 请同学发明鼓点节奏 2） 教师带同学模仿鼓点节奏 x x xx|ox x| （同学拍手、腿模仿并 用握拳代表休止符） 设计意图：在乐曲的初听之前，让同学通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合同学 的生活经验让同学在初听中自主掌握乐曲的情绪、内容、特点。用生动性、亲切性的语言进行描绘性 引导协助同学发生整体音乐形象。 二、欣赏重点乐段 （一）对话中的螺蛳结顶 师：孩子们，现在我们边敲鼓边来来做一个对答的游戏。我怎么问，你就怎么答。 （二）音乐中的螺蛳结顶 师：这是一个简短的对答，其实这种问答的形式不光出现在我们说话的时候，音乐中也常常出现 哦！金蛇狂舞中也用了螺蛳结顶的创作手法。我们一

5、起来欣赏。 1、听了这段乐曲，你感受到怎样的音乐情绪？（非常欢快、非常热烈） 2、仔细观察，再唱一唱，想一想：每次问答在音的多少上有什么特点？（音乐）问句和答句的拍子 是一样的，你多我也多，你少我也少。开头以四拍一句，然后以三拍一句，发展到最后，以一拍为一 句，由于句幅按一定层次递减呈现出一个独特的形状。 3、根据这段旋律的变化，我设计了图谱，像什么？很像我们吃的螺蛳呢！这样的创作方法我们称为 “螺蛳结顶”。 它通常采用对答呼应的形式来表现，乐句的句幅逐层递减，音乐的情绪逐渐高涨。 4、师生对答呼应：让我们跟琴来唱一下旋律，老师问，同学们答。 5、生生合作：一半学生唱前半句，一半学生唱后半句 6、(“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式;演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明 的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。) 7、再次完整欣赏 三、小结 教师： 2008 年北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时把金蛇狂舞这首乐曲作为背景 音乐反复演奏，有力烘托了北京奥运会这个全世界人民节日的欢腾气氛，体现出了浓郁的中国特色， “只有民族的才是世界的！ ”