（简谱）苏少版四下《音乐》第八单元 听：森林与小鸟 沉思-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：c1f40).docx

1、 1 森林与小鸟森林与小鸟 【课【课 型】型】 欣赏课 【教学内容】【教学内容】 森林与小鸟 【教材分析】【教材分析】 森林与小鸟是我国著名的音乐教育家、小提琴演奏家、作曲家关筑声创作 的一首管弦乐作品。 这首乐曲由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表 现了欢腾的大森林，其中不时地出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景 象。本节课主要欣赏乐曲的第二部分。第二部分由四个小圆舞曲组成。第一圆舞 曲欢快、活泼，用木琴作为领奏乐器。第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加 入，把情绪推向了高潮。第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞 曲形成了鲜明的对比。第四圆舞曲稍活泼，

2、带有装饰音的旋律，使音乐显得非常 轻快。 尾声部分乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律，好像森林中的小鸟在欢 快地竞相鸣叫，最后在热烈的情绪中结束。 【教学目标】【教学目标】 1、通过对森林与小鸟的欣赏、体验和感受，加深对环境保护的认识， 知道人与自然和谐相处的重要性。 2、在模唱、律动和演奏打击乐器的活动中感受乐曲的情绪。 3、欣赏森林与小鸟 ，模唱、表现乐曲主题并能够区分乐曲的段落。 【教学重点】【教学重点】 欣赏森林与小鸟 ，感受乐曲的情绪。 【教学难点】【教学难点】 森林与小鸟乐曲段落的听辨 【教学准备】【教学准备】 钢琴、多媒体课件、打击乐器 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入一

3、、情境导入 师：今天，我们来听一首管弦乐叫森林与小鸟 ，请同学们和老师一起走进大 森林，去看看森林里到底发生了什么。 二、欣赏体验二、欣赏体验 （一）完整听赏 （看视频）这是一个宁静的早晨，光照进了森林，一切都是刚睡醒的样子，小鸟 们睁开了眼睛，抖了抖翅膀，准备唱歌： 师：谁能告诉老师，森林里发生了什么？生：小鸟在跳舞。师：小鸟在跳舞，因 为它们瑶举办音乐会，让我们一起唱着歌加入他们吧。 （二）第一圆舞曲 师：背挺直，我们一起来唱一唱小鸟的歌。 1. 跟琴，师弹一句，生唱一句。 2 2. 完整唱一遍。 3. 在唱一遍。唱“啦啦啦啦啦”这句， “大家多么快乐”这句。 4. 完整唱一遍。 师： 同

4、学们唱的真不错， 但是呢， 如果想要加入我们的音乐会啊， 需要唱的更好， 怎样才能更好的唱好它，请听听看音乐中有什么样的特点？生：有活泼欢快的情 绪。 师：在我们音乐中，力度记号用强和弱来表示，我们来看一下，这四个乐句中， 第一行第三行用强的力度来唱，F 字母表示强。第二行第四行用弱的力度来唱， P 字母表示弱。 师：接下来唱的时候有两点要注意，第一唱的时候情绪要欢快活泼起来，第二点 注意强弱。这样请同学们来唱强，老师来唱弱。准备 1.师：跟乐。 2.师：唱的很棒，再来一遍，请同学们完整的把强弱唱出来。 3.师：唱的特别棒，速度有一点点慢，快一点就更好了，再来一次好吗。 师： 唱的太好了， 这

5、段旋律呀， 是森林与小鸟的第一圆舞曲， 我想为他起个名字， 你们觉得什么名字适合他？ 生：歌唱森林 师：你说的特别好，跟老师想的一模一样，还是被你发现了。 （三）第二圆舞曲 师：老师也觉得用歌唱森林，特别贴合这段的主题，歌唱森林，森林可真美妙。 音乐会越来越热闹，这时候，我想请远处的小鸟，来参加我们的音乐会，如果是 你的话，你想怎样邀请他们的到来呢？用什么样的动作来表示？谁来试试？ 生： 。 。 。 。 。 师：同学们说的非常好，你们想一想，如果要邀请小鸟来的话，这一段音乐会是 什么样的？ 生：快的，动听 师：每个人心目中肯定都有一段旋律，那么我们来看一看，第二圆舞曲： “邀请 伙伴” ，和你

6、心目中的圆舞曲，是不是一样的呢？（听音乐） 师：老师请同学们来完成这个表格，和你心目中想的是不是一样的？ 师：旋律是什么特点？连贯还是跳跃呢？/节奏什么特点？/速度什么特点？/情 绪什么特点？ 师：我们来看看答案（同学们听得有点出入，没关系，我们再来听一听。 ） 师：仔细听，是怎么邀请小伙伴的，看看老师用了什么样的动作？ 师：老师用了哪些动作吸引小伙伴的？ 生：拍手 师：哪些地方拍手的，请大家看一看？这些绿色的圈圈的地方，老师都拍手了。 为什么拍手？你们有没有发现，这些绿色的圈圈有什么特点？这些音有什么特 点？ 生：都是一样的音 师：像这样的旋律，我们把它叫做：用印反复。一起跟老师说。 师：我

7、们在“同音反复”的地方拍手，吸引鸟儿们赶紧过来，跟老师一起来试一 试。 （跟乐做动作） 3 师：哎呀，远处有只小鸟它开小差了，怎么拍他没听见，我很着急！你们听，我 很着急反应在什么地方？（跟乐师在示范一次，加入跺脚） 师：我很着急，反应在哪？生：跺脚 师：在什么地方跺脚？在重音记号，一起读：重音记号 师：对！这地方通过重音记号提醒小鸟赶紧过来，不要开小差了！来参加我们的 音乐会！ 师：同学们跟老师一起，重音记号的部分也要表现出来。 （跟乐一起做动作） 师：真棒呀，你们自己来邀请伙伴行不行？ （四）第三圆舞曲 师：真棒，现在森林里特别热闹，你看忽然有一束灯光打到了一对爱跳舞的鸟儿 身上。他们跳起

8、了优美的华尔兹，我来邀请一位女生，跟老师试一试，请大家看 好我们会怎么做。 师：跟音乐来试一试，学跳华尔兹。 师： 刚才呀， 小鸟们跳起了优美的华尔兹， 我们进入了第三圆舞曲： 舞动森林 的 学习， 我们来看看这个圆舞曲， 它的旋律是什么样的？ （连贯） 节奏呢？ （缓慢） 速度呢？（稍慢）情绪呢？（优美）非常好，全体起立。我们来一起感受一下优 美的舞姿。男生叉腰，女生仿佛拎着小裙子，123,223,323,423.非常好，我们跟 音乐来试一试。 （师带学生跳） 师：请同桌互相面对面一起跳一跳。 （跟音乐） （五）第四圆舞曲 师： 我们的舞会可真热闹， 吸引了一只刚出生的鸟宝宝， 这只鸟宝宝刚

9、出生不久， 还不太会飞呢，但是它特别想参加我们的音乐会，请同学们看这段旋律，听一听 鸟宝宝在旋律的什么地方拼命地扑腾自己的翅膀？（放音乐） 师：谁知道？生：发现一个记号 师：这个记号叫做波音记号，哦！鸟宝宝在有波音记号的地方努力的往上飞，但 是你们注意没有，它每飞一会儿就要休息一下。请大家拿出手串玲。跟着音乐， 准备试一试。 （音乐） 师：特别棒，再来一次。 （音乐） 三、听辨段落三、听辨段落 师：真棒，刚刚我们欣赏了四个圆舞曲，分别是那四个，我们来复习一下， （贴 标语）第一个圆舞曲叫“歌唱森林” ，请同学们一起来唱一唱，我们来复习一下。 （唱） 师：第二个圆舞曲叫什么？“邀请伙伴” ，好，

10、请同学们准备一起来邀请我们的 伙伴。 （音乐） 师：第三个圆舞曲叫什么？“舞动森林” ，哦！小鸟们跳起了优美的圆舞曲，请 全体起立。 师：好，请坐，第四个圆舞曲叫什么？“加入鸟宝宝”哦！有了鸟宝宝的加入， 请大家拿起手串玲，准备。 师：看来四个圆舞曲大家记得很牢，在乐曲的结尾呢，有一只布谷鸟，它说，我 的歌声特别好听，我今天是来压轴的，你们来听一听布谷鸟的歌声。 （音乐）小 4 鸟们听到它的叫声纷纷飞过来。 。 。 。音乐会彻底结束，达到了一个高潮。 师：刚才我们听得是尾声部分，我们一起拿出小手，模仿布谷鸟的叫声，准备。 （动作） 师：刚才我们完整的欣赏了森林与小鸟这首乐曲，下面啊，请同学们带

11、着老师的 问题完整的欣赏一遍，请听好：这首乐曲一共分为四个圆舞曲和一个尾声，你们 听听这四个圆舞曲中，哪个圆舞曲出现的次数最多？准备好了吗？（音乐） 师：这是一个宁静的早晨，小鸟们都在睡觉呢，哇哦，睁开眼睛，准备唱歌 啦。 。 。 。 。 。 。 。 邀请小伙伴。 。 。 。和小鸟们一起跳一跳。 。 。 。 。拿起手串玲。 。 。 。 。唱歌。 。 。 。邀请伙 伴。 。 。 。唱歌。 。 。 。布谷。音乐会到此结束 师：谁能告诉老师，哪个圆舞曲出现次数最多？生：第一个，歌唱森林 师：我们把歌唱森林这部分在唱一遍。 （音乐） 师：完成的很不错，下面老师要增加难度了，大家都听出来了，第一圆舞曲出

12、现 次数最多，仔细听，想一想，四个圆舞曲，在音乐中是按照怎样的顺序出现的？ 师：下面啊，老师想请俩那个同学上来把歌曲的顺序写下来，比如说第一圆舞曲 就写 1.第二圆舞曲就写 2，把他的顺序写下来。 师：谁来试试。 。 。 。 。仔细听，有的圆舞曲它会重复出现，比如说，第一遍出现的 时候，重复了两次，你就写两个 1. 明白了吗？ 师：下面请第一组的同学表演第一圆舞曲，歌唱森林，当你听到第一圆舞曲的时 候，就请你唱出来。 第二组的同学，我们来表演邀请伙伴，还记得吗？ 第 三组，你们表演舞动森林，跳起你们优美的舞姿。 第四组，加入鸟宝宝，没 有轮到你的时候，手串玲放到旁边，不要发出声音。 师：准备好

13、了吗？（音乐） 1 12 21 3 3 4 41 2 1 师：好，坐正，老师看看同学们完成的怎么样呢？真棒，我们把掌声送给他们。 四、四、拓展思考拓展思考 师：听，正在音乐会高潮的时候，传来了一阵噪音。 （PPT） 师：看到这，你想说什么？生：人类不应该乱砍树木。 。 。 。 师：我的心情怎么样？悲伤，为谁悲伤，为鸟儿悲伤。他们没有了自己的家园。 师：人类不应该乱砍树木，你们想一想，森林被砍伐，会带来怎样的危害？ 生：鸟儿没有家，水土流失，山洪暴发。 。 。 师：刚才我们看到，树木被砍伐，会导致动植物的栖息地减少，导致数量下降。 也会引发水土流失，土地沙漠化，全球变暖，温室效应等等。 那么保护森林， 我们能做什么？ 生： 师：除了植树造林，我们要坚决拒绝使用一次性物品，我们应该从我做起，从小 事做起保护森林，人人有责。保护森林，人人有责！非常好，下课！