历史部编版必修中外史纲要下(2019版)第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教案.docx
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1、第2课 古代世界的帝国与文明的交流教学分析教学目标1.通过引导学生填写表格,了解古代各大帝国的兴亡;通过引导学生阅读历史地图,描述不同文明之间早期联系的方式,认识古代各大帝国的区域性影响。2.通过引导学生分析壁画、遗址等实物史料以及相关文献史料,引导学生认识不同类型的史料所具有的不同价值。3.通过论述促使古代世界农耕文明的范围影响不断扩大的因素、古代帝国如何维系统治等问题,尝试运用史料作为证据论证自己的观点,并通过经济基础与上层建筑的辩证关系,认识文明交流的原因和影响,对本课三目之间的内在联系作出合理的历史解释。4.通过分析文明交流的表现,认识古代各大帝国的区域性影响,并理解不同文明之间的交流
2、对推动世界社会经济的发展、物质和精神生活的丰富,都具有积极作用。重点难点1.重点:认识古代各大帝国的区域性影响。2.难点:认识不同文明之间的早期联系。教法学法 问题探究法、小组讨论法、情景教学法、讲授法等课时安排 1课时教学准备教师依据课程标准和学情,进行教学设计,制作课件,编写学案;学生预习教材,完成学案。教学过程设计【导入新课】教师活动:展示图片古代希腊和埃及的雕刻,指出左图为公元前7前6世纪的希腊雕刻,右图为古代埃及即公元前3千纪后期的雕刻。两地相隔地中海,雕刻却在发式、表情和站立姿势等多方面存在明显的相似之处。为什么会出现这种现象呢?古代世界的文明交流是如何进行的?又产生了怎样的影响?
3、今天我们一起来学习第2课“古代世界的帝国与文明的交流”。学生活动:描述古代希腊和古代埃及的地理位置,观察两副雕刻的相似之处,思考老师提出的问题,并带着问题开始本课学习。(设计意图:通过对史料的直观观察和对其出土地点的地位位置的描述,引导学生对于古代文明之间的交流产生疑问,从而激发学生对本课的学习兴趣;通过教师对问题的梳理,明确本课的学习任务,进入本课的学习。)【讲授新课】一、古代文明扩展1.古代文明扩展的表现教师活动:上节课我们学习了“文明的产生与早期发展”,受客观物质环境的影响,从亚洲东端的日本、朝鲜,经中国的黄河、长江流域,南亚到西亚和小亚细亚,再连接欧洲的巴尔干半岛南部和爱琴海地区,气候
4、湿润,宜于种植,形成一条长弧形的农耕世界。在这个世界中出现的古代埃及文明、古代西亚文明等,如同茫茫大海中的几座孤岛,相互联系甚少。但是,随着时间的推移,这些文明的影响不断扩大。请阅读教材第一目,结合所学知识,填写如下表格:古代文明起源地点扩展地域文明特征埃及新王国古巴比伦王国亚述帝国古希腊城邦学生活动:阅读教材,结合所学知识填写以上表格,并根据教师讲解完善表格信息。教师总结:根据学生反馈,对文明特征进行补充,完善表格信息。古代文明起源地点扩展地域文明特征埃及新王国尼罗河流域两河流域完善的官僚系统古巴比伦王国两河流域地中海东岸君主专制制度亚述帝国两河流域小亚细亚、埃及多兵种部队古希腊城邦爱琴海东
5、起黑海东岸、西到西班牙城邦制度(设计意图:通过对表格信息的梳理,引导学生对材料信息的提取和概括能力,将古代文明定位在特定的时间和空间框架下,运用时间术语描述文明发展,认识古代文明拓展的来龙去脉,完成基本史实的梳理。)2.古代文明扩展的原因教师活动:请根据以上梳理的表格信息,归纳这四个古代文明的相同点。学生活动:通过比较,归纳四个古代文明的相同点。教师活动:在学生的作答基础上完善答案,通过对具体文明特征的归纳概括,引导学生认识农耕文明区具有比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统等特点,也正是这些特点,使农耕文明具备扩张潜能,使文明区域不断扩大。(设计意图:通过比较分析
6、,引导学生建立历史现象间的内在联系,对文明扩展的原因作出解释,从而提升历史解释核心素养。)教师活动:展示材料一、材料二及古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图。引导学生结合材料和示意图,想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点。材料一 我们居住的位于费西斯河(黑海最东部的一条河)与赫丘利柱石(直布陀罗海峡两边送礼的海岬)之间的区域只是大地的一小部分,我们沿着大海生活,就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。古希腊柏拉图著,王晓朝译柏拉图全集材料二 一个原因是,希腊地区山峦重叠,不能提供建立地区性帝国所需的地缘政治基础。另一个原因是,希腊多数城邦都享有直接通达大海的便利,使他们不仅在智力方面受到外来促进,而且能
7、维持并发展自己的经济。美斯塔夫里阿诺斯著全球通史从史前史到21世纪古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图学生活动:阅读材料,思考并回答问题。教师活动:在学生作答的基础上完善答案,引导学生认识到不同文明的扩展方式有所不同,但都促进了统治范围更广阔的国家的形成。教师总结:古代埃及和古代巴比伦王国都是直接把被征服地区变成本国的统治地,而古代希腊人在海外建立了众多独立于母国的城邦,这些城邦分布在沿海地区,很少深入内地,形成了小国寡民、各邦长期独立自治的城邦特点。但其文明通过殖民拓展到了东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区。(设计意图:通过提取历史地图信息,与文字材料相结合,比较四种古代文明的拓展方式,引
8、导学生认识在特定的时空观念下,文明拓展的方式不同。)3.古代文明扩展的影响教师活动:展示历史地图欧亚大陆的古代文明(公元前3500前1500年),引导学生描述地图信息。学生活动:描述地图信息,并结合所学知识,分析古代文明扩展的影响。教师活动:引导学生认识到古代文明扩展的过程中,地区之间的相互联系实际上已经更为密切、持久、多样化,他们相互渗透,促进了不同民族和文明的汇合。古代文明各自的扩展,使不同文明地区相互连接起来,促进了大帝国的兴起。教师总结:欧亚大陆上先后出现了赫梯、埃及新王国和亚述等统治范围比较广大的国家。(设计意图:通过提取历史地图信息,与所学知识相结合,认识古代文明的扩展与古代世界的
9、帝国两目之间的内在联系,对文明扩展的影响作出解释,从而提升历史解释素养。)二古代世界的帝国1.古代帝国的兴亡教师活动:解释“帝国”的含义,并结合名词解释分析波斯帝国的兴起。帝国(empire),这个概念原本来自古罗马人的执行权(imperium),即落马官员的行动区域,后来演化为统治区域、统治权力,特别是一个民族通过武装政府通知其他部落或者族群建立的范围比较广大的国家。波斯帝国(公元前550年公元前330年),公元前550年灭掉米底王国,建立波斯帝国。此后,居鲁士二世和儿子冈比西斯二世又先后攻灭吕底亚王国、新巴比伦王国和埃及王国,扩大了波斯帝国疆域。公元前513年,大流士一世攻占色雷斯,征服了
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