6恐龙无处不有 教案-（部）统编版八年级下册《语文》.docx

1、主备人： 审核人： 课型： 新授 时间： 2月 2日 课 题6恐龙无处不有总第 1 课时课标解读1、了解所说明的事理、顺序；2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。学情分析学生对于说明文的有关知识有了一定的了解，教师的重点就是引导他们能够运用所学的知识分析课文，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习中。目标要求1、 明确文章的说明内容，理清说明的顺序。2、 学习本文准确、周密、简明的语言特色。3、 培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维重点难点理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得

2、出新的结论。教法学法阅读法 小组讨论法评价任务学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生爱科学、学科学的热情教学过程二次备课一、【情景创设】长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课我们

3、一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文。二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】/【自学环节】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字2、解释下列词语教学过程二次备课3、根据文学常识和课文内容填空（1）本文的作者阿莫西夫是 国著名的科普作家和 小说家。（2）本文阐述了科学领域是 的道理。4、指出下列各句运用的说明方法。（1）大约在两亿年前，泛大陆分成四部分。（）（2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重的多。（）（3）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。（）【组内研学】/【小组讨论】一

4、、假如你是一位科学家，看到这段文字你打算在哪方面进行些研究？在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀（tn）目恐龙。二、朗读课文，划出文中作者针对这件事提出了哪两个问题？明确：1、恐龙如何能在南极地区生存呢？2、恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？三、研读课文1、通观全篇，思考写作目的是？A、恐龙是在南极被发现的，所以主要介绍恐龙的分布区域。B、介绍恐龙被带到南极的过程。C、用南极发现恐龙化石事实证明大陆漂移学说的正确性。如果学生找不出具

5、体依据可以问：哪一句非常明确的交待了写作的目的？让学生从文中找到一句2、题目为什么不直接用大陆漂移说的新证据？明确：更吸引人、引起阅读兴趣3、作者是一下就证明了吗？请归纳思路恐龙化石在南极被发现恐龙遍布世界各地大陆漂移学说成立小结：运用了逻辑顺序。教学过程二次备课【学生展学】 如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。可能它不够赏心悦目，但是它带给我们的是（学生谈收获，文体上、内容上都可以）【课堂检测】1、为下列划线字注音鸟臀目（ ） 褶皱（ ） 遗骸（ ） 天衣无缝（ ） 2、这篇文章的文体、说明顺序分别是什么？3、阅读课文，说说“恐龙无处不在”的原因是什么？4、文章为什么以“恐龙无处不在”为题，它的说明对象是否就是恐龙呢？5、如何理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话的含义。【最优化最小量作业布置】【板书设计思维导图】【教后记】