10小石潭记 第1课时教案-（部）统编版八年级下册《语文》.docx

1、主备人： 审核人： 课型： 新授 时间：2 月 1 日 课 题10小石潭记总第 1 课时课标解读课标对文言文学习的整体要求是能借助工具书阋读浅易文言文，背诵优秀诗文240篇。7-9年级学生针对文言文学习的具体要求通读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容;注重积累、感悟和运用，提高自己的欣賞品位;背诵优秀诗文80篇。重点考查学生的记诵积累，考查能否凭借注释和工具书理解诗文大意。学情分析经过了两年的学习积累，学生已经基本掌握了学习文言文的一般方法，也积累了一定的文言常识和文言字词。而这篇小短文，有故事有情节，学生理解起来应该不难。所以要更多地放手让学生自学感悟。目标要求1积累文言词

2、语，重点关注本文的词类活用现象。2理清游记线索，把握文章内容。3通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。4反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。重点难点1.积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。2.反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。3.学习抓住景物特征加以细致描写的方法。教法学法朗读法，品析法。评价任务1.教学目标明确，符合课程标准和教材的要求。2.教学要求适当，切合学生实际，体现因材施教的原则。教学过程二次备课一、【情景创设】师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一

3、个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？生：这首诗叫江雪，作者是柳宗元。师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章小石潭记。二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】/【自学环节】1. 走近作者。柳宗元(773819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有柳河东集永州八记等留存。2背景资料。永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬

4、到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被教学过程二次备课贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称永州八记。小石潭记正是永州八记中最负盛名的一篇。3字音字形。篁竹(hung)为坻(ch)翕忽(x)幽邃(su)犬牙差互(c) 佁然(y) 悄怆(qio chung)【组内研学】/【小组讨论】字词积累，梳理文言句义1古今异义词乃记之而去(古义：离开。今义：前往。)崔氏二小生(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。)2.词类活用(1)名词作状语从小丘西行百

5、二十步(向西)皆若空游无所依(在空中)潭西南而望(向西南)斗折蛇行(斗：像北斗星那样蛇：像蛇那样)其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样)(2)动词作名词如鸣珮环(珮环碰撞发出的声音)(3)意动用法心乐之(以为乐)(4)使动用法凄神寒骨(凄：使凄寒：使寒)3特殊句式倒装句：全石以为底“以全石为底”(宾语前置)。翻译：以整块的石头为底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不动。“影布石上”前面省略了主语“鱼”。翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不动的样子。【学生展学】/【自学展示】/【小组展示】学生翻译全文，重点翻译句子1、日光下彻，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐2、阳

6、光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。3、其岸势犬牙差互，不可知其源溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。4、以其境过清，不可久居，乃记之而去因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了这件事就离开。教学过程二次备课【教师点学】/【解疑答惑】1通过前面的字词梳理，同学们已经清除了阅读障碍，下面请同学们再次读一读课文，说说作者是怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。教师示范探究：第一段写了发现小石潭，即“伐竹取道，下见小潭”，又写了小潭中石头的状态，即“全石以为底”，还写了小石潭的自然景色

7、，即“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。学生探究：第二段写了潭中的景色与游鱼，写出了游鱼欢乐的状态；第三段写了潭西南方的景观，未能探得溪流的起源；第四段写了独坐潭上的凄凉感受；第五段记录了同游的人。教师分析：同学们探究得很正确，通过对探究的内容进行规律性总结，可看出，本文先写发现小石潭，接着描写小石潭的概貌，再写潭中近景(游鱼和潭水)，然后写溪流水源，这是远望之景，最后写潭上气氛。条理清晰，毫不散乱。2同学们是否有这样一种感觉，我们似乎随着作者的脚步，先发现了石潭，看见了它的样子，也看见了小石潭中的怪石，看见了水中的游鱼，望见了西南方向的犬牙差互，最后，还感受到了这里环境的清幽。一步一换景，这其实是一种很特殊的写游记的方法，请同学们给它取个名字。明确：“移步换景”，是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来。【课堂检测】一词多义、下见小潭，水尤清冽。 （清：_） 以其境过清，不可久居。 （清：_）、 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：_） 似与游者相乐。 （乐：_）、 潭中鱼可百许头 （可：_） 斗折蛇行，明灭可见。 （可：_）、 皆若空游无所依。 （游：_） 同游者：吴武陵 （游：_）【最优化最小量作业布置】 完成助学专项测试【板书设计思维导图】小石潭记 欧阳修发现石潭总览概貌细观近景远望潭源潭边气氛【教后记】