4《灯笼》教案-（部）统编版八年级下册《语文》.docx

1、主备人： 审核人： 课型： 新授课 时间： 2 月 1 日 课 题4灯笼 总第 1 课时课标解读第三单元以“成长”为主题，课文通过优美、深蕴的语言，将学生带入了一个同龄孩子一次惊险的童年生活中,激发了他们内心强烈的的情感共鸣，感受到在危难之中不仅要勇敢坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护。在他们成长的过程中离不开亲人、朋友的关心帮助从而深化了主题。 学情分析八年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺和学生思维情感特点，需要一个长期的锻炼过程。目标要求1、了解散文的特点。2、以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络，把握文中关键语句的含义。3、从文中了解“灯

2、笼”蕴含的文化韵味。 重点难点教学重点： 品味本文文白相间、善用诗词典故的语言。教学难点：体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵。教法学法朗读法和点拨法、品味分析法、合作探究法。评价任务分析文中多种表达方式的综合运用。感知文章内容，体会文中深沉而丰富的语言。教学过程二次备课一、【情景创设】/【复习回顾】/【实验导入】文艺工作者张志民同志曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述”这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家吴伯箫先生。今天我们就一起来学习他的文章灯笼，来感受吴伯箫先生文章的“质朴、味厚

3、”。二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】/【自学环节】文化常识中国灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统手工艺品。起源于1800对年前后，人们都挂起象征团圆意义的灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅有照明的作用，灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。现在，灯笼又逐渐在家居装饰上扮演着重要的角色。教学过程二次备课1 请给下面加点的字注音。焚身(fn)恐吓(h)神龛(kn) 皎洁(jio)犬吠(fi)争讼(sng)斡旋(w)静穆(m)怅惘(wng)铿然(kng)官

4、衔(xin)2解释下面词语。斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：安静庄严。思慕：思念(自己敬仰的人)。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。铿然：形容声音响亮有力。 人情世故：为人处世的道理。3作者链接。吴伯箫(19061982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗波罗的海。代表作有记一辆纺车菜园小记等。【组内研学】/【小组讨论】三、理解识记，自清互查： 1通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。2第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？

5、3读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。4读第十一段，说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？5文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。6结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。【学生展学】/【自学展示】/【小组展示】1通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。2第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？3读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。4读第十一段，说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故

6、事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？【教师点学】/【解疑答惑】1.灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；2丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。3古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅邸的代称。表面写族姊家华贵朱门颜色已褪，实际上写族姊家早已衰败。4“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑教学过程二次备课射。这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌

7、寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。四、课堂小结1、写作特色：线索清晰，层次分明。本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。语言文白相间，善用诗词典故。本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过于通俗。2、作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。【课堂检测】见学案助学专项测试【最优化最小量作业布置】完成本课助学【板书设计思维导图】板书设计 小孩子爱火天性 挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故 母亲接过纱灯，递给消夜食品 灯笼 村上红灯高照，慰藉孤行客 进士第的官衔灯高照朱门感悟历史沧桑 纱灯上描红，传承传统文化 联想爱国名将，做灯笼下的马前卒 燎原的火把【教后记】