语文新课标实践：一下五单元识字6《古对今》任务型教学创新设计.docx

1、语文新课标实践：一下五单元识字6古对今任务型教学创新设计【教学目标】1.在多种情境中认、记本课的12个认读字，能读准字音、认清字形。2.能在田字格中规范、端正、整洁地书写“古、凉、语”3个字。3.通过课堂活动，认识“严寒、酷暑”等词语，通过寻找生字相同部分、借助图片或联系实际理解字意。4.正确、流利地朗读课文。【教学重点】1.读准“圆、严、寒”等认读字的字音；规范书写生字。2.通过借助图片、联系生活实际等方式，感知词语的意思。【教学难点】感知、了解“严寒、酷暑”等词语的意思。【教学过程】情境：畅游识字乐园，探寻汉字谜语，在上一个任务中我们探寻了小动物的世界，现在我们一起走进快乐的吟诵吧！ 一、

2、认识“古对今”走进快乐的吟诵（一）联系旧知，激趣导入1.游戏“对对碰”师：“同学们，我们先来玩一个对对碰的小游戏，我说上对下，你能对一对其他的吗？”2.回顾对韵歌，重温诗歌特点师：“山清对水秀，柳绿对桃红就出自我们上学期学过的一篇文章对韵歌，你们还记得它有什么特点吗？”预设：（1）中间都有一个“对”字（2）“对”字前后字数相等（3）“对”字前后的内容是相对的（二）引出课题，识记“古”字1.观察字形，了解“古”字师：“同学们，你们有什么好方法来记一记这个字吗？”预设：加一加的方法，“十”“口”=“古”师：古这个字是会意字，上面是个“十”，下面是个“口”，上面的“十”表示多，很多过去的事情我们看不

3、到了，只能听别人说，祖祖辈辈用口传下来，就是“古”。2.教师指导，书写“古”字，板书课题，学生齐读课题3.出示图片，认读“圆”字（1）通过观察古今建筑物的共同特点，引出认读字“圆”。（2）做动作，理解形声字“圆”（三）读课文，整体感知师：“古对今，圆对方，这种有意思的对子，课文里还有好多，赶快走进课文看一看吧”1.借助拼音，初读课文，标小节2.教师示范朗读课文3.多形式朗读课文，将儿歌读准读通（1）学生齐读课文（2）师生合作读课文（3）男女生互读课文（4）指名朗读好的学生示范读二、探寻汉字谜语，巧用“意”来识字（一）知晓学情，认读难字1.借助拼音，读认读字。2.梳理认字方法，引出新的识字方法师

4、：同学们，我们之前学过用“加一加”，“减一减”，“换一换”的方法来记生字，今天，老师要教给你们一个有意思的新方法，我们可以通过字形意思来识记汉字，快来看一看吧。（二）举一练习识记“寒”“凉”1.出示图片，辨认“寒”字师：“同学们，请你仔细观察这幅图，你能猜出来它表示的是哪一个字吗？”预设：寒2.根据字形认记“寒”字（1）理解“寒”：有一间屋子，屋子里面有很多草，有一个人光脚踩到冰冷的地上，冷得都结出冰来，他冻得直发抖，这就是寒字。（2）理解“严寒”意思，学生做动作感受读。3.根据字形认记“凉”字师：“根据意思来猜字可真是个好方法，同学们，从寒字我们可以发现，两点都表示冷的意思，那还有哪个字是这

5、个意思呢？”预设：“凉”这个字也表示很冷，它的偏旁是两点水，表示冷的意思。（三）反三归类，识记“晨”“朝”“暮”“暑”出示带“日”的生字，学生发现特点师：“同学们，请你们观察这几个字，他们有什么相同的地方呢？”预设：都有“日”师：我们如何来记住这些带“日”字呢？你能用上新学的方法来说一说吗？预设：1.晨：日在头顶，太阳升起来了，表示一天中最早的时刻。2.朝：太阳升起在树梢，还没完全升起来，此时月亮还没有消失，也表示天刚刚亮的时候。3.暑：有一个大大的太阳照在人的头上，非常热。4.暮：日在草字头下面，太阳落下去了，落到了草木的下面，天色变暗了，这就是暮。（三）自主探究，识记“杨”“柳”1.利用新

6、方法自主识记“杨”“柳”（1）学生汇报怎样记住“杨”字。（2）找到书上带有木的字桃、柳、李，出示课件“桃对李，柳对杨”，学生朗读，感受语言美、音韵美。（3）简单区分四种树木，感受相对。师：“为什么是桃树对李树，柳树对杨树呢？因为桃李能够开花结果，而柳和杨不行”。2.齐读第三小节的内容，用优美的朗读去赞颂这美景。师：“当桃花李花挂满枝头，柳树抽出嫩绿的枝条，杨树长出绿叶的时候，美丽的春天就到了，那也是莺歌燕舞，鸟语花香。再来读一读最后一个小节吧。”三、趣玩拓展，加深记忆（一）游戏2：填一填挖空背诵古对今（二）新对子歌师：“老师为大家带来了一个新的对子歌，里面也包含着我们这节课的生字，快来读一读吧。”四、静心书写，一笔好字（一）回顾方法，写好生字1.回忆写字“三步法”：一看结构；二看占格；三看关键笔画。2.学生观察“口”字不同位置，说出如何书写“古”“语”“凉”。（二）重点笔画，细致指导儿歌指导书写方法：主笔一横要拉长，口字大小有变化，横折都要往里收，这样写来才好看。（三）教师范写，学生仿写1.教师范写，学生书写，强调对照着范字来写。2.学生书写，写完之后对照范字看一看、改一改。（四）展示评价，再次修改五、送字回文，诵读韵文教师总结：“同学们，今天我们学习了对韵歌古对今，认识了这么多生字，让我们把这些生字朋友送回家，一起快乐地吟诵吧！”六、板书设计