人教版七年级语文上册《秋天》课件.ppt

1、秋秋秋秋秋秋天天天天天天何其芳何其芳何其芳（1912-1977）、诗人、文艺评论家、诗人、文艺评论家，原名原名何永芳何永芳，四川万，四川万县人。代表作有散文县人。代表作有散文集集画梦录画梦录。秋天秋天选自其早年创作的诗选自其早年创作的诗集集预言预言。用一个个生动鲜明的画用一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。读读记记读读记记肥肥硕硕（）枯枯涸涸（）丁丁丁丁（）清洌（清洌（）寥寥（）阔）阔 青青鳊鳊（）鱼）鱼梦梦寐寐（）乌乌桕桕（）背背篓篓（）栖栖（）息）息 shushuzhngzhnglioliomimihhlilibinbinjijiqqlul

2、u词语理解词语理解丁丁：伐木声。丁丁：伐木声。肥硕：果实又大又饱满。肥硕：果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没水了。枯涸：干涸，没水了。清洌：水清。清洌：水清。梦寐：睡梦。梦寐：睡梦。鳊鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。鳊鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。乌桕：桕树。落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变乌桕：桕树。落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。红。归泊归泊：（渔船）返回，停船靠岸。：（渔船）返回，停船靠岸。乌桕树乌桕树乌桕树乌桕树鳊鱼鳊鱼鳊鱼鳊鱼朗读整体感知朗读整体感知学生自

3、由朗读课文学生自由朗读课文，思考问题，思考问题：a为什么说这是一幅乡村秋景图为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画诗中刻画了几幅图画?(给它们命上给它们命上整齐、漂亮的名字整齐、漂亮的名字)c诗歌抒发了作者怎样的感情诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢你喜欢这首诗吗这首诗吗?为什么为什么?a为什么说这是一幅乡村秋景图为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整给它们命上整齐、漂亮的名字齐、漂亮的名字)c诗歌抒发了作者怎样的感情诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗你喜欢这首诗吗?为什么为什么?因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；因为露珠、冷雾

4、、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。冽，暗示这是在秋天。三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。图。秋天的喜爱、赞美的感情。秋天的喜爱、赞美的感情。农农家家丰丰收收图图少少女女思思恋恋图图体会下面红色词语的妙处体会下面红色词语的妙处1、“伐木声丁丁地伐木声丁丁地飘飘出幽谷出幽谷”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静从听觉的角度，写出了幽谷的深、静2、放下放下饱食饱食过稻香的镰刀。过稻香

5、的镰刀。“饱食饱食”运用了拟人的手法，间接表现出运用了拟人的手法，间接表现出丰收的景象，反映了收获者愉快的心情。丰收的景象，反映了收获者愉快的心情。3、用背篓来装竹篱间用背篓来装竹篱间肥硕肥硕的瓜果，秋天的瓜果，秋天 栖栖息息在农家里。在农家里。“栖息栖息”运用拟人，写出了秋天的恬静特点，运用拟人，写出了秋天的恬静特点，点明了季节的变化。点明了季节的变化。品味语言品味语言 感受意境感受意境4、秋天秋天游戏游戏在渔船上。在渔船上。“游戏游戏”运用了拟人的手法，说明秋运用了拟人的手法，说明秋天已经融入人们的生活给人们带来的天已经融入人们的生活给人们带来的闲适心情闲适心情，反映了渔民悠闲自得的心反映

6、了渔民悠闲自得的心境。境。5、秋天秋天梦寐梦寐在牧羊女的眼里。在牧羊女的眼里。“梦寐梦寐”用用拟人的修辞手法拟人的修辞手法把秋天把秋天人格化。表现秋景在牧羊女眼中人格化。表现秋景在牧羊女眼中梦幻一梦幻一般的美般的美，形象表达了牧羊女如痴如醉，形象表达了牧羊女如痴如醉的的微妙的感觉微妙的感觉。写景顺序写景顺序 本诗是按什么顺序把这三幅图组本诗是按什么顺序把这三幅图组合在一起的？合在一起的？空间转换顺序：从远及近，（幽空间转换顺序：从远及近，（幽谷谷农舍农舍江面江面草野。）草野。）总结全文总结全文 体会情感体会情感 诗人由远及近地向我们展示了三诗人由远及近地向我们展示了三幅绚丽多彩的乡村秋景图：农家丰收幅绚丽多彩的乡村秋景图：农家丰收图、晨霜归渔图、牧羊女思恋图，给图、晨霜归渔图、牧羊女思恋图，给人一种清静、清远、清甜、清柔的美人一种清静、清远、清甜、清柔的美好感受好感受，表达了诗人对秋天的热爱和，表达了诗人对秋天的热爱和赞美之情。赞美之情。作作 业业寻找秋的足迹，寻找秋的足迹，感受秋之美好，感受秋之美好，聆听秋的心语，聆听秋的心语，书写秋的诗篇，书写秋的诗篇，吟唱秋的赞歌。吟唱秋的赞歌。