（简谱）苏少版三下《音乐》第六单元 听：全都认识我 快乐的农夫-教案、教学设计--(配套课件编号：300a5).doc

1、 教材版本教材版本 教育部审定 2013 义务教育三下音乐第六单元 教学内容教学内容 听：快乐的农夫 课型课型 欣赏课 教学目标教学目标 1.初听乐曲快乐的农夫 ，了解钢琴、作曲家以及独奏这一演奏形式；分析作 品，从听辨两个主题旋律着手； 2.选择合适的打击乐为乐曲伴奏。在听赏、演唱、演奏交流中，深刻体会到农夫 快乐的缘由。 教学重点教学重点 1.了解钢琴、作曲家以及独奏这一演奏形式； 2.分析作品，从听辨两个主题旋律着手； 3.选择合适的打击乐为乐曲伴奏。在听赏、演唱、演奏交流中，深刻体会到农夫 快乐的缘由。 教学难点教学难点 1.分析作品，从听辨两个主题旋律着手； 2.选择合适的打击乐为乐

2、曲伴奏。 教学具准备教学具准备 电脑、琴、多媒体课件等 教材分析教材分析 快乐的农夫是一首由德国作曲家舒曼所创作的钢琴小品，选自作曲家 的少年钢琴曲集 。带再现的单三部曲式，乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，钢 琴弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。 快乐的农夫初听乐曲，可先了解钢琴、作曲家以及独奏这一演奏形式； 分析作品，从听辨两个主题旋律着手；还可自己选择合适的打击乐为乐曲伴奏。 在听赏、演唱、演奏交流中，深刻体会到农夫快乐的缘由。 学情分析及设计思路学情分析及设计思路 三年级学生在欣赏部分经过一、二年级的训练，已经基本知道怎么听，听 完了又该怎么说，怎么表现?针对这

3、种现象，我根据低段学生的心理特点，创设 与教学相关的情境，利用色彩鲜艳的图片吸引学生的注意力，通过模仿与表演， 充分调动学生学习音乐的情趣，使学生集中注意，去感受音乐、表现音乐。通过 以趣引人，以情动人，以美育人的教学手段来完成教学目标。 教学过程教学过程 一、组织教学，师生问好。一、组织教学，师生问好。 二、二、故事导入。故事导入。 导入: 有一个国王， 郁郁寡欢， 于是他就派手下的一个人四处寻找一个 快乐的人。这位国王命令道: “等你找到那位快乐的人， 就把他带回来。 ” 国 王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。 终于有一天， 当他走进 一个最穷的国家的贫困地区时， 听到一个人放

4、声歌唱。 循着歌声， 他找到一 个正在田间犁地的农夫。 他问农夫:“你快乐吗? ” “我没有一天不快乐。 ” 农 夫答道。 于是， 国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。 农夫不禁大 笑起来。 为了表示感谢， 农夫又说道: “我曾因没有鞋子而沮丧， 直到我在 街上遇见一个无腿的人 师: 故事到这里， 你们有什么话要和大家分享呢? (讨论提问) 这节课我们就用一首钢琴曲来表现这个故事。 三、欣赏钢琴独奏快乐的农夫欣赏钢琴独奏快乐的农夫 1.初次欣赏音乐。了解钢琴、作曲家以及独奏这一演奏形式； 简介: 快乐的农夫 是德国作曲家舒曼所作的一首钢琴小品。曲调活泼 欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松

5、愉快的心情。 音乐评论家舒曼作品 68 号之 10， 曲谱可见少儿钢琴曲集 ， 此曲是 舒曼为大女儿玛丽十岁生日时写成的 导：劳动人民的卓越的创造才华，普通的农夫也有他自己的快乐和骄傲，再 次听快乐的农夫 。 2再次欣赏音乐。 分析作品，你能听出音乐有几个不同部分？ 此曲结构为二段曲式。乐曲可分为 A、B 两个主题旋律，演奏顺序为(A A B A B A) 出示( A B 部分乐谱) 请同学们跟着钢琴进行试唱， 并且清楚乐曲节奏及旋律， 模唱后再思考 整首乐曲的结构， 并进行提问， 在黑板上列出结构(A A B A B A),再次听一 遍乐曲， 让学生跟着谱子一起模唱。 3选择合适的打击乐为乐曲伴奏。在听赏、演唱、演奏交流中，深刻体会 到农夫快乐的缘由。 根据 4/4 拍的强、弱、次强、弱的特点用打击乐为歌曲伴奏，1、3 段用相 同的乐器，2 段用不同的乐器伴奏。 4让学生来伴奏。 5跟随音乐分组表演，教师巡视指导。 6展示评价。 7.填上词唱一唱，感受优美的旋律和农夫们愉快劳动的心情。 四、四、 小结下课。小结下课。 通过学习本首乐曲， 是同学们拥有乐观的心态， 去面对以后的生活， 就 像乐曲中的农夫一样，永远快乐。