怎样做好班级管理工作.ppt

1、怎样做好班级管理工作积石山希望小学积石山希望小学 鲁鸿彦鲁鸿彦环节一环节一 即将接手一个新的班级，您会做些什即将接手一个新的班级，您会做些什么准备？怎样开始呢？着重做些什么么准备？怎样开始呢？着重做些什么工作呢？工作呢？良好的开始是成功的一半，您将具体良好的开始是成功的一半，您将具体做些什么使这开始成为成功的一半呢？做些什么使这开始成为成功的一半呢？做法做法1 1 开学前亲自整理和布置好教室开学前亲自整理和布置好教室：要和学生一起打扫教室，要和学生一起打扫教室，确保干干净净；确保干干净净；最后再把教室布置得大方而又简洁。最后再把教室布置得大方而又简洁。关于教学环境的研究关于教学环境的研究 一间

2、地面整洁、布置得体的教室，能给人一间地面整洁、布置得体的教室，能给人春风拂面般的新感觉，让不良行为悄悄退春风拂面般的新感觉，让不良行为悄悄退避，并在无形之中提升学生的避，并在无形之中提升学生的道德修养道德修养和和集体荣誉感集体荣誉感。尤其对于那些所谓的差班学。尤其对于那些所谓的差班学生来说，长期生活在杂乱无章的教室里，生来说，长期生活在杂乱无章的教室里，崭新的教室对他们内心的冲击可能更加强崭新的教室对他们内心的冲击可能更加强烈。烈。更为重要的是，学生可能能感到您是一个更为重要的是，学生可能能感到您是一个负责、爱班的好老师。负责、爱班的好老师。做法做法2 2 严肃、温和地处理第一次违规：严肃、温

3、和地处理第一次违规：谨记：不管您之前了解到孩子有多么调皮，谨记：不管您之前了解到孩子有多么调皮，或者刚才他犯了错误，在第一次面对孩子或者刚才他犯了错误，在第一次面对孩子时，或下一个时间段面对孩子时，或第二时，或下一个时间段面对孩子时，或第二天面对孩子时，都必须不纠结于过往，都天面对孩子时，都必须不纠结于过往，都必须学会用一种全新、平等、开放的心态必须学会用一种全新、平等、开放的心态和眼光去看待他们！和眼光去看待他们！每一天都是新的，每一刻都是新的！做法做法3 3 上好自己的第一节课：上好自己的第一节课：精神抖擞，语言风趣，环视每一位学生！精神抖擞，语言风趣，环视每一位学生！给予每一位学生机会，

4、以后进生的学习进给予每一位学生机会，以后进生的学习进度决定教学进度！度决定教学进度！细心，耐心，爱心，细心，耐心，爱心，无条件关注、让每一无条件关注、让每一位学生进步！位学生进步！做法做法4 4 积极地做好第一次放学总结：积极地做好第一次放学总结：语言精炼，侧重班级一两个具体的闪光点语言精炼，侧重班级一两个具体的闪光点和一两位学生的良好表现，并提出希望！和一两位学生的良好表现，并提出希望！积极心理学强调教育并不只是对学生纠正积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践掘、研究学生的各种积极品质，

5、并在实践中扩展和培育这些品质。中扩展和培育这些品质。环节二环节二 当我们开始营造起一种积极的班级文化氛当我们开始营造起一种积极的班级文化氛围之后，接下来该怎样运作一个班级呢？围之后，接下来该怎样运作一个班级呢？怎样使一个班级成为一个有怎样使一个班级成为一个有归宿感、荣誉归宿感、荣誉感、成就感感、成就感的集体呢？的集体呢？每天应该做的几件小事每天应该做的几件小事 1 1、每天表扬一个学生、每天表扬一个学生:具体、又不夸张！具体、又不夸张！2 2、每天尽可能多地与学生（尤其是默默无、每天尽可能多地与学生（尤其是默默无闻的学生）在一起说笑、谈话，让师生感闻的学生）在一起说笑、谈话，让师生感情在这种自

6、然的、非正式的交往中逐渐积情在这种自然的、非正式的交往中逐渐积累！累！3 3、每天亲自和优等生辅导后进生，耐心地、每天亲自和优等生辅导后进生，耐心地等待着那些不在乎一切的学生内心上的冰等待着那些不在乎一切的学生内心上的冰雪慢慢融化雪慢慢融化构建具体、清晰的班规体系构建具体、清晰的班规体系 一般而言，班主任都会在开学初宣布自己制定的一般而言，班主任都会在开学初宣布自己制定的班规，并着重强调惩罚措施，试图以此来控制住班规，并着重强调惩罚措施，试图以此来控制住学生。可如果班规制定得太详细或太抽象或太死学生。可如果班规制定得太详细或太抽象或太死板，就会导致在执行时出现或忙于应付或无法操板，就会导致在执

7、行时出现或忙于应付或无法操作或矛盾倍出的问题。就算将班规予以简化、具作或矛盾倍出的问题。就算将班规予以简化、具体化，但由于提出班规的方式和口吻激起了学生体化，但由于提出班规的方式和口吻激起了学生的反抗欲望，同样也会导致班主任疲于应付，最的反抗欲望，同样也会导致班主任疲于应付，最终导致师生关系僵化。尤其是对于青春反叛期的终导致师生关系僵化。尤其是对于青春反叛期的学生来说，他们其实早已知道什么可以做，什么学生来说，他们其实早已知道什么可以做，什么不可以做，那种试图控制、恐吓他们的班规很容不可以做，那种试图控制、恐吓他们的班规很容易令他们反感，而且只会激活他们脑海中的反抗易令他们反感，而且只会激活他

8、们脑海中的反抗经验、意识和兴趣！可在班级管理中，基本的行经验、意识和兴趣！可在班级管理中，基本的行为规范又是不可缺少的。该怎么办呢？为规范又是不可缺少的。该怎么办呢？怎样制定、怎样贯彻？怎样制定、怎样贯彻？从成长发展的角度去构建起班规，并让班从成长发展的角度去构建起班规，并让班规成为学生成长的行为指南；那么这样逐规成为学生成长的行为指南；那么这样逐渐构建起的行为规范就不再是一种约束或渐构建起的行为规范就不再是一种约束或威胁，而将成为学生追求自我发展的目标威胁，而将成为学生追求自我发展的目标和动力！班级管理的最高艺术不就是要实和动力！班级管理的最高艺术不就是要实现学生的自我管理吗？现学生的自我管

9、理吗？以以“保持教室卫生保持教室卫生”为例，怎样落实这条为例，怎样落实这条班规呢？班规呢？怎样落实每一条班规？怎样落实每一条班规？1 1、不宜过多不宜过多，最好由学生和班主任共同提出。，最好由学生和班主任共同提出。2 2、别以为学生知道即可，不管学生有多大，、别以为学生知道即可，不管学生有多大，都要把班规详详细细地告知、都要把班规详详细细地告知、分解执行分解执行。3 3、要实现班级事物都有人管、人人都有事物、要实现班级事物都有人管、人人都有事物可管！（可管！（人人有事做，事事有人管人人有事做，事事有人管）需注意的是：需注意的是：1 1、一开始就让学生、一开始就让学生明确无误地明确无误地知道您希

10、望在教室知道您希望在教室里看到什么样的行为。里看到什么样的行为。2 2、在归纳规则时注意用词恰当，要、在归纳规则时注意用词恰当，要暗示暗示您对学生您对学生的信任，您相信他们会做出正确的选择。的信任，您相信他们会做出正确的选择。3 3、认可并、认可并积极鼓励积极鼓励听话的学生，重视表现好的学听话的学生，重视表现好的学生，不要总盯着不合规范的行为不放。生，不要总盯着不合规范的行为不放。4 4、及时介绍新规则，花大量时间把规则融入到班、及时介绍新规则，花大量时间把规则融入到班级之中，形成有机的系统，让每一个人都知道这级之中，形成有机的系统，让每一个人都知道这个系统是怎么运作的。个系统是怎么运作的。切

11、记！切记！1 1、不可把规章制度只贴在教室角落里。不、不可把规章制度只贴在教室角落里。不同的规定应贴在不同的地方，要让学生随同的规定应贴在不同的地方，要让学生随时看到。时看到。2 2、不可最初介绍规则时喋喋不休、兴奋不、不可最初介绍规则时喋喋不休、兴奋不已，而后来却很少提及，直到学生犯错误已，而后来却很少提及，直到学生犯错误时才想起。时才想起。3 3、不可频频制定过多的规章制度，让学生、不可频频制定过多的规章制度，让学生应接不暇。应接不暇。构建丰富的表扬和惩罚体系构建丰富的表扬和惩罚体系 1 1、表扬方式：表扬方式：口头表扬 身体表扬 表扬条 表扬信 通报父母 免除作业 当众推荐 赠送物品 班

12、级奖励 提前下课 学科奖状 优先权 2 2、惩罚方式：惩罚方式：警告 增加作业量 课后留下 暂停上课 联系家长 义务劳动 交学校处理 即使学生撒谎，也要想想为什么！即使学生撒谎，也要想想为什么！一定要沉住气！一定要沉住气！不要让愤怒淹没自己的理智！不要让愤怒淹没自己的理智！理解，并晓知以理、动之以情。理解，并晓知以理、动之以情。换个角度，站在学生的立场上反思一下这换个角度，站在学生的立场上反思一下这个问题。个问题。切不可一味责骂！切不可一味责骂！如何与学生进行有效地交流呢？如何与学生进行有效地交流呢？积极地倾听：积极地倾听：1 1、保持一定的目光接触；、保持一定的目光接触；2 2、声音跟随学生

13、的心情变化；、声音跟随学生的心情变化；3 3、言语追踪；、言语追踪；4 4、贯注的真实的肢体语言。、贯注的真实的肢体语言。用心去倾听展现出的是对学生的一种爱，用心去倾听展现出的是对学生的一种爱，这种爱会把您和学生以及整个世界紧紧地这种爱会把您和学生以及整个世界紧紧地联系在一起。联系在一起。集体如同一种非常灵敏的乐器，只有在集体如同一种非常灵敏的乐器，只有在调好音调的情况下，它才能奏出影响每一调好音调的情况下，它才能奏出影响每一个受教育者心灵所必需的、具有教育意义个受教育者心灵所必需的、具有教育意义的音乐。的音乐。我们行进在育人的征途之中，或明或暗，我们行进在育人的征途之中，或明或暗，或曲或直，艰辛而又风景独特。我们需要或曲或直，艰辛而又风景独特。我们需要在旅途中休息，欣赏、沉思！我们需要在在旅途中休息，欣赏、沉思！我们需要在旅途中看看、听听、想想！学会真正爱孩旅途中看看、听听、想想！学会真正爱孩子们和我们的教书旅程！子们和我们的教书旅程！感谢各位老师感谢各位老师批评指正！批评指正！