粤教版必修一第三单元单元设计.ppt

1、粤教版必修一第三单元粤教版必修一第三单元教学设计教学设计 汕头市东厦中学汕头市东厦中学 韩金容韩金容一、单元教材分析一、单元教材分析 本单元选取的散文都是内容丰富、表达优本单元选取的散文都是内容丰富、表达优美的优秀作品。作者都敏于感受生活，精美的优秀作品。作者都敏于感受生活，精于发现生活中超脱而又感人的景、事、人、于发现生活中超脱而又感人的景、事、人、理，并能用精美的文字传达出来。散文教理，并能用精美的文字传达出来。散文教学要引领学生在阅读的过程中收放自如，学要引领学生在阅读的过程中收放自如，既要感动又要互动。同时，作为语文教师，既要感动又要互动。同时，作为语文教师，我们如果能够把握住散文作品

2、的基本规律，我们如果能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文也会产生较大的作用。析散文也会产生较大的作用。一、单元教材分析一、单元教材分析 基本阅读基本阅读:朱自清的朱自清的荷塘月色荷塘月色 张洁的张洁的拣麦穗拣麦穗。拓展阅读拓展阅读:史铁生的史铁生的我与地坛我与地坛（节选）（节选）点击链接点击链接:熟语的类型与构成形式熟语的类型与构成形式 叙述纵横求变化叙述纵横求变化二、单元教学目标二、单元教学目标 知识与能力：初步了解散文的文体特点。引导学知识与能力：初步了解散文的文体特点。引导学生学习散文的语言、意境、细节等，培养学生对

3、生学习散文的语言、意境、细节等，培养学生对散文的阅读能力，提高学生的鉴赏能力。培养学散文的阅读能力，提高学生的鉴赏能力。培养学生进行散文写作的初步能力。生进行散文写作的初步能力。过程与方法：通过阅读过程与方法：通过阅读感悟感悟品味品味交交流的基本过程，在教师的引导下倡导个性化阅读流的基本过程，在教师的引导下倡导个性化阅读和创造性阅读，使学生在学习中深切感受到散文和创造性阅读，使学生在学习中深切感受到散文的魅力。的魅力。情感与态度：培养学生对现代散文的浓厚兴趣，情感与态度：培养学生对现代散文的浓厚兴趣，在散文品读中获得美的享受。体味散文中的意境在散文品读中获得美的享受。体味散文中的意境和情感，陶

4、冶学生性情，提高审美能力。和情感，陶冶学生性情，提高审美能力。三、单元教学重难点三、单元教学重难点引导学生学会寻找散文的线索引导学生学会寻找散文的线索引导学生要认真揣摩散文细腻的细节描写引导学生要认真揣摩散文细腻的细节描写引导学生走进了作者的心灵深处，分享作引导学生走进了作者的心灵深处，分享作者生命中的收获。从中也要学会对自己生者生命中的收获。从中也要学会对自己生活中细节的关注与把握，学做生活的有心活中细节的关注与把握，学做生活的有心人，增强自己的观察力与感受力人，增强自己的观察力与感受力四、单元教学课时安排四、单元教学课时安排 散文单元准备用散文单元准备用8个课时完成个课时完成阅读鉴赏阅读鉴

5、赏6课时课时 单元总结与表达交流活动单元总结与表达交流活动2课时课时第一课时第一课时 荷塘月色荷塘月色（一）导入（一）导入 现代散文的定义、特点、分类现代散文的定义、特点、分类（二）基础知识认知（二）基础知识认知（三）整体感知（三）整体感知 理出作者情感发展的脉络（线索）理出作者情感发展的脉络（线索）（四）揣摩语言，掌握表达技巧（四）揣摩语言，掌握表达技巧 重点赏析第四自然段，重点赏析第四自然段，看作者是如何从多角度看作者是如何从多角度 来描摹荷塘以营造意境的来描摹荷塘以营造意境的。分析分析“通感通感”这种修辞方法的特点及作用。这种修辞方法的特点及作用。体会叠词的作用。体会叠词的作用。第二、三

6、课时第二、三课时荷塘月色阅读荷塘月色阅读（五）文本探究与交流：第（五）文本探究与交流：第5、6段的讲析段的讲析 品味字词，极有感情特色的比喻句品味字词，极有感情特色的比喻句（六）拓展延伸：补充资料（全面把握作者）（六）拓展延伸：补充资料（全面把握作者）（七）教师小结（七）教师小结（八）能力迁移（八）能力迁移 1、荷塘月色在取材立意方面突出表现散文的一大特、荷塘月色在取材立意方面突出表现散文的一大特点点“形散神不散形散神不散”，这篇文章是如何达到这一点的？，这篇文章是如何达到这一点的？2、学习荷塘月色中鉴赏景物的方法。、学习荷塘月色中鉴赏景物的方法。作业：积累语言素材作业：积累语言素材第四、五课

7、时第四、五课时 拣麦穗拣麦穗（一）基础知识认知（一）基础知识认知 学生大声读课文，初步交流阅读感受。（学生自由发学生大声读课文，初步交流阅读感受。（学生自由发 言）言）“泛读式泛读式”讨论讨论（二）整体把握文意，深层探究人物情感（二）整体把握文意，深层探究人物情感 “探探 究式究式”讨论讨论 1、学生默读课文，根据问题概括课文三个部分的主要内容。、学生默读课文，根据问题概括课文三个部分的主要内容。2、注意细化问题，理解文意。、注意细化问题，理解文意。3、聚焦关键问题，理解其深层含意。、聚焦关键问题，理解其深层含意。4、教师总结：一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞、教师总结：一曲对人性美、对

8、人与人之间纯真感情的赞 歌歌。第四、五课时第四、五课时 拣麦穗拣麦穗（三）理解作者感情，（三）理解作者感情，“交锋式交锋式”讨论讨论 1“烟荷包烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么 作者常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？作者常常要想找到那个像猪肚子一样的烟荷包？2这种感情现实生活中还存在吗？（联系生活中的例子）这种感情现实生活中还存在吗？（联系生活中的例子）（四）重点赏析（四）重点赏析 品读文章，感受作品的感情基调，赏析文章中表现作者情品读文章，感受作品的感情基调，赏析文章中表现作者情 感的细节。感的细节。（五）能力迁移（五）能力迁移 学习文

9、章的写法，用一种情感基调（可以是舒缓从容而学习文章的写法，用一种情感基调（可以是舒缓从容而 略带伤感，也可以是清新明快，还可以是活泼生动的）略带伤感，也可以是清新明快，还可以是活泼生动的）写一段文字叙述自己童年的往事。写一段文字叙述自己童年的往事。（六）拓展延伸（六）拓展延伸 推荐观看张洁小说同名改编电影推荐观看张洁小说同名改编电影世界上最疼我的那个世界上最疼我的那个 人去了人去了第六课时第六课时 我与地坛我与地坛节选节选（一）导入：设置情景，史铁生的故事（一）导入：设置情景，史铁生的故事（二）整体感知，（二）整体感知，“地坛地坛”与与我我”（三）深入探讨，（三）深入探讨，“关于生与死的思考关

10、于生与死的思考”（四）揣摩细节，（四）揣摩细节，“与史铁生对话与史铁生对话”（五）拓展延伸，（五）拓展延伸，“寻找寻找史铁生史铁生”（六）总结收获（六）总结收获（七）布置作业（七）布置作业 专题阅读史铁生相关作品专题阅读史铁生相关作品我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾 夏日的玫瑰夏日的玫瑰合欢树合欢树 以读书笔记的形式摘录优美语句并稍作点评以读书笔记的形式摘录优美语句并稍作点评第七、八课时第七、八课时归纳总结归纳总结 积累与表达交流活动积累与表达交流活动（一）散文单元归纳总结：（一）散文单元归纳总结：1、归纳总结本单元的几篇散文的特色，对于散文、归纳总结本单元的几篇散文的特色，对于散文阅读做一些

11、指导：阅读做一些指导：荷塘月荷塘月色色 拣麦穗拣麦穗 散文散文类型类型写景抒写景抒情散文情散文象征散文象征散文荷塘月色荷塘月色 拣麦穗拣麦穗结构特点结构特点 内外均圆内外均圆形结构，形结构，全文首尾全文首尾呼应。呼应。明线：拣明线：拣麦穗；暗麦穗；暗线：爱。线：爱。概括主题概括主题 作者不满现实，作者不满现实，渴望自由，想超渴望自由，想超脱现实而又不能脱现实而又不能的复杂的思想感的复杂的思想感情情 充分展现了人间充分展现了人间那种朴素的无所那种朴素的无所企望的真情企望的真情 分析写作分析写作手法手法 借景抒情，借景抒情，情景交融情景交融 象征手法象征手法语言特色语言特色典雅，充典雅，充满诗情画

12、满诗情画意意 舒缓，略舒缓，略带感伤带感伤 第七、八课时第七、八课时归纳总结归纳总结 积累与表达交流活动积累与表达交流活动2、分析作散文常见的、分析作散文常见的表达技巧及作用表达技巧及作用：渲染：为了烘托某种氛围、人物心境。渲染：为了烘托某种氛围、人物心境。衬托：为了使人或事物的某些特点更加突出，有正衬托：为了使人或事物的某些特点更加突出，有正衬和反衬之分。衬和反衬之分。铺垫：为下文情节产生的必然提供一种暗示。铺垫：为下文情节产生的必然提供一种暗示。象征：利用景物的特征或隐含内容来象征的品性、象征：利用景物的特征或隐含内容来象征的品性、节操。节操。答题要点：答题要点：指出运用哪种技法。指出运用

13、哪种技法。分析概括某种技法表现出来的特定内容。分析概括某种技法表现出来的特定内容。说出具体效果。说出具体效果。第七、八课时第七、八课时归纳总结归纳总结 积累与表达交流活动积累与表达交流活动（二）积累熟语（二）积累熟语 搜集表达人的心理感受的熟语搜集表达人的心理感受的熟语（三）表达（三）表达记叙性散文记叙性散文 1、片段练习。用、片段练习。用200-300字描述自己新学年初到学校字描述自己新学年初到学校 （新、老校区）的心理活动过程，用上（新、老校区）的心理活动过程，用上5-10个表现心个表现心 理活动的词语。理活动的词语。2、作文。以、作文。以“感受感受”为题，写一篇为题，写一篇800字左右字左右的的 记叙性散文，表达出自己对自然或生活的感受，记叙性散文，表达出自己对自然或生活的感受，学学 会言之有物，叙述纵横求变化会言之有物，叙述纵横求变化。