语言描写作文课.ppt

1、语言描写作文片断训练作文片断训练什么是语言描写？什么是语言描写？语言描写是对人物的语言描写是对人物的独独白白、对话对话及及语气语气的描写，其的描写，其主要作用是刻画人物性格。主要作用是刻画人物性格。有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后来，

2、碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”“就是哪儿也比不上！”“那你说说，现在怎么个好法？”（可爱的草塘）小男孩哭着说 “我把胶卷忘在家里了。”（小摄影师）“150岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信（院子里的悄悄话）“我留在村子里。”第三个孩子说 “也许在村子里，我就能明白幸福究竟是什么。”（幸福是什么）：。，四 把 钥 匙语言描写的语言描写的 人物的语言描写必须人物的

3、语言描写必须个性化，符合人物的符合人物的年龄、职业、身份、心年龄、职业、身份、心情、性格情、性格，使读者闻其言便知使读者闻其言便知其人。其人。天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才秀才说了一句：说了一句：县官县官接了一句：接了一句：财主财主笑着说：笑着说：这时，来了一个这时，来了一个穷人穷人，一听就生气，嘟哝了，一听就生气，嘟哝了一句：一句：秀才秀才读书人，用了个比喻来形容；读书人，用了个比喻来形容；县官县官不忘为皇帝歌功颂德；不忘为皇帝歌功颂德；财主财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；不缺吃，不愁

4、穿，把下雪看作是乐事；唯独唯独穷人穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。，饥寒交迫，当然要埋怨。“大雪落地似鹅毛大雪落地似鹅毛。”“下它三年又何妨下它三年又何妨？”“皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间。”“放你娘的狗屁放你娘的狗屁。”八岁的小明八岁的小明对爸爸对爸爸说说：“你给我你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌打牌”八岁的小孩会这样说吗？八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？应该是谁说比较合适？有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶

5、着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：A“A“现在形势真是一片大好，学习雷锋现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个你看这位红领巾就是一个活雷活雷锋锋”B“B“哇噻！这孩子好好棒吆！哇噻！这孩子好好棒吆！”C“C“这孩子真乖！这孩子真乖！”董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。C

6、：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。某一同学乱泼污水，玷污了墙某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家壁。大家纷纷议论纷纷议论，是否该主动告，是否该主动告诉老师。诉老师。A A：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！”B B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？是你泼的水呢？”C C：“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白从坦白从宽，抗拒从严嘛！宽，抗拒从严嘛！”D D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。绑在背上，去负荆请罪。”（幸灾乐祸幸灾乐祸的人）的人）（不诚实不诚实的

7、人）的人）（幽默幽默的人）的人）（恶作剧恶作剧的人）的人）人物的语言描写还要人物的语言描写还要注意场合情注意场合情境境，写出人物在特定环境条件下的语，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时在外时即使是同一个人，同一句即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。有所不同。小明的语文课本不见了 课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文

8、书呢，在哪呢？哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊道大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文老妈！快来呀！我的语文书飞书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！”在描写人物语言时，在描写人物语言时，配以神态配以神态描写、心理描写、动作描写，描写、心理描写、动作描写，人物人物性格就会更鲜明、生动，人物形象性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。更富感染力。菜市场，爸爸（工商局）向菜市场，爸爸（工商局）向一个一个小贩小贩买苹果买苹果 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚当老板去接爸爸

9、手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：慌忙说：“让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！”爸爸爸爸 问老板：问老板：“为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？“”“”刚才称错了！刚才称错了！“老板老板你咋知道称错了？你咋知道称错了？”老板老板 ：这，这这，这”爸爸爸爸 问老板：问老板：“这什么？这什么？”老板老板 说说 ：“这是这是六六块五的苹果，不够两斤。块五的苹果，不够两斤。”爸爸爸爸 ，说：，说：平常看你怪老实的，平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！

10、谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！奇怪地边说边手忙脚乱地重新称。用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说严厉地低下了头，小声冷冷地看了看卖苹果的老板 语言描写时，文字要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。1、抓住人物的身份、年龄、性格等。2、符合说话时的场景。3、通过神态动作的辅助。(最重要)4、语言要简洁、精炼。越写越有自信！越写越有自信！周六，你在逛商场，突然与一周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇个多年不见的好友相遇 运用运用语言描写语言描写，结合，结合神态描神态描写写、动作描写动作描写、心理描写心理描写等，想等，想象当时的情景，不少于象当时的情景，不少于200200字。字。